1、练习 5教学要求：1、学习把自己的意思表达具体,引导学生想像诗句中描绘的情境,提高语文素养。2、提高学生的写字技能，设计一条公益用语。3、通过语文与生活，锻炼学生说话能力和语言表达能力。4、让学生懂得人类应该珍惜资源，保护家园。教学重点：语文与生活；口语交际教学时间： 3课时教学过程：第一课时一、 语文与生活。1、教学第一部分：把一个句子写具体。审题。指名读例句，从“很大很大”这个词中你能知道大海有多在吗？从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗？为什么？小芳受到爸爸的启发，把“大海的大”写得很个体，那么你还可以怎样把“大海的大”说清楚呢？小结：要想把句子定写清楚，写具体，必须紧扣句中的
2、中心词来写，联系生活实际，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。练习把书中的4个句子写具体，要抓住中心词。 开火车读自己所填的句子，集体评议。小结方法。2、教学第二部分：把一段话写具体。指名读题，明确要求。读莫高窟一课中的相关内容，想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。交流后总结：文章先用中心句总领，然后进行具体描写，再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。思考：你准备怎样用这种方法把家乡的某处景物写具体呢？交流。 各自练习写作。a) 诵读与欣赏。3、出示题目边疆小夜曲，师设计情境导入。同学们，小夜曲渊源于欧洲中世纪，是一种黄
3、昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。它欢快明畅、典雅质朴、抒发情感，深受人们的喜爱。从题目中，你查以看出点什么吗？4、出示小诗，生自由读，要求读准字音，读出节奏。5、指名读诗，从中你体会到了什么？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。这是边疆战士们心中的歌，写出了这些守卫祖国边疆的战士
4、对祖国、对人民的爱，祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。6、多美好的境界啊！如果我们在朗读时能动眼、动口、动脑、动情，贴着诗人的心来想，我们也就能走进诗歌的境界，越读越有味儿。大家练习一下，朗读时还可以加上一些手势，加上丰富的表情，等一会走上讲台当众朗诵，看谁更像一位诗人。7、当众朗读，评议提高。8、练习背诵。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。9、指名背诵、集体背诵。要练说，得
5、练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
