1、4去打开大自然绿色的课本这是一首诗歌,诗歌以优美的语言、生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿,激发少年儿童热爱自然、探索自然的兴趣。“去打开大自然绿色的课本”,这一标题十分新颖,富有感召力。祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本,只要我们勇于探索,善于发现,就能饱览大自然的奇妙风光,享受大自然的慷慨赠送,抒发了热爱大自然的深厚感情。1.学会本课生字、词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,推想文中词语的意思。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2.能在反复吟诵的基础上,想象诗歌描述的情景,读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”,怎样才能打开大自然绿色的课本。3.通过诵读、品味感受诗歌的句式特点,
2、初步领悟诗歌的表现手法及诗歌的音韵美,并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。4.能够感受到大自然的绚丽多彩,激起热爱自然的情感和探索自然的兴趣。来源:学|科|网Z|X|X|K【重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.能在反复吟诵的基础上,想象诗歌描述的情景,读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”,怎样才能打开大自然绿色的课本。【难点】1.感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。2.感受诗歌的句式特点,初步领悟诗歌的表现手法,并模仿诗歌中明显的语言范式进行仿写。1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同桌轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字
3、及正确、流利读书的情况。2.在精读感悟环节,采取自由读、指名读、讨论、交流等方式使学生读懂课文从而复述课文。3.通过反复朗读,在朗读中品味诗歌语言,体会作者的思想感情。4.运用多媒体设备帮助学生理解诗意,在交流探讨中深入掌握文本,联系实际生活来激发学生热爱大自然的情感。【教师准备】1.搜集和本课有关的资料。2.本课的ppt课件、课文录音等。【学生准备】1.搜集有关大自然的图片。2.预习课文。2课时。第课时来源:学,科,网1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.在对课文语言的品味过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。【重点】1.能
4、正确、流利地朗读课文。2.感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、的情感和探索大自然的兴趣。【难点】在对课文语言的品味过程中,感受世界的绚丽多彩。1.今天老师给大家带来一个内涵非常丰富的词语。(教师边板书“大自然”边说)2.在你的印象中大自然有些什么呢?和大家一起交流交流。(生自由交流)这节课让我们一同走进大自然。(出示课件,依次自动播放图片:翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)3.面对这一张张迷人的图片,你想把大自然比作什么呢?请大家畅所欲言。(生回答)在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?(板书课题)今天我们一起来打开大自然绿色的课本。设计意图首先通过谈
5、话的方式,引出“大自然”一词,然后通过多媒体设备展现迷人的自然风光,激发学生喜爱大自然、探索大自然的兴趣,调动了学生的学习积极性,学生易于接受,符合学生的认知规律。一、初读课文,认识生字、词。让学生自读课文,在读课文的过程中将生字、词用笔圈画出来。1.检查生字。PPT出示:chng敞fn芬xin限jn锦hn昏【学习活动】找一找:自读课文,圈画出生字。读一读:自己认读后,再读给同桌听。同桌之间互相正音。认一认:老师把生字上方的拼音去掉,让全班学生一起拼读。写一写:用钢笔描红这5个生字。【巩固活动】说一说:你记住了哪个字,有哪个部分或者偏旁想提醒别人的?读一读:再次整体逐字齐读两遍。2.理解词义。
6、PPT出示由生字组成的部分词语。PPT出示:敞开芬芳无限云锦黄昏3.检查初读课文。(1)自读课文,读准字音,读通句子。(2)指名读文,师随机纠正字音。二、再读课文,理清层次。1.文章可以分为几部分,每一部分的内容又是什么?第一部分(1):写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二部分(25):写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。第三部分(6):进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。来源:2.层次清楚了,我们再讨论一下结构,谁能告诉大家本诗的结构特点?(生举手回答,他生评价)预设:总分总结构。3.师:再读课题思考:课文重点是写课本,还是写大自然?(大自然。)师:
7、既然重点写大自然,诗人又重点描写了自然界中的哪些事物?预设:空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦、微风、黄昏。4.师:课文插图这么美,诗人的描写也这么美,那么你能概括出大自然的特点吗?预设:美丽、神奇、多姿多彩师:大自然如此美丽、神奇、多姿多彩你能用朗读的形式表达出来吗?(1)生自由练读,师再指生读、评、赛。(2)生或师范读,他生齐读。我们学习了诗歌的主要内容,了解了诗歌的结构,受到了自然美和艺术美的熏陶,下节课我们再继续学习这首诗。1.拼音看仔细,字体更要写工整。一个春天的hung hn(),我走到kun chng()的庭院里,闻着花儿的fn fng(),看天边的彩霞多
8、像五彩的yn jn()呀,一种w xin()的快意在心头荡漾。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.根据课文内容,在括号里添上合适的词。()的空气()的绿阴()的眼睛来源:学|科|网教师范读的是阅读教学中不可缺少
9、的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。()的翠竹()的松柏()的色彩()的果园()的风光()的大海语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【参考答案】1.黄昏宽敞芬芳云锦无限2.(清新)的空气(清凉)的绿阴(明亮)的眼睛(挺拔)的翠竹(苍劲)的松柏(绚丽)的色彩(丰收)的果园(无限)的风光(浩瀚)的大海
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