1、让学生在课堂中心随乐舞摘 要：主体性教学是一种现代音乐教学形式，也是素质教育的重要特征之一。本文探讨了主体性音乐教学模式的课程设计与实施，目的是激发学生学习的主观能动性，提高教学质量。关键词：音乐课 学生主体性 教师主导作用新课改倡导学生学习的自主性，使学生真正成为课堂的主人，现在的音乐课堂经常是“我介绍你欣赏，我分析你听讲”的形式，这样的情况往往导致学生喜欢音乐而不喜欢音乐课。那么怎样能让学生喜欢音乐课，在课堂中心随乐舞呢？我觉得教师应该做好以下几点。一、分析教材，在教学设计中体现学生的主体性对于一堂课的质量，教学设计是至关重要的，要让学生在课堂教学中心随乐舞，教师就应该以围绕学生设计教学活
2、动，使学生全方位地参与教学活动。1.导入设计新颖，激发学生兴趣。新课的导入设计有各种各样的方法和手段，如：故事导入法、实物导入法、幻景导入法、游戏导入法但新课导入必须紧密结合本节课所学的内容，自然巧妙地在充分吸引学生的基础上进行，这样才能导而得法，才能激发学生对音乐的兴趣，才能调动参与音乐的热情。2.精心设计教学，引导学生参与。在教学中，我们应该改变以往教师提出问题、解决问题的模式，把发现问题，提出问题的权力交给学生，这就要求教师精心设计问题。经常改变教学方法，采用不同的教学手段促使学生产生联想和想象，逐渐让学生学会用心灵体会和感受音乐内涵。教师也可通过多媒体辅助手段制作精美课件，利用感官刺激
3、从视听上吸引学生，激发学生的兴趣。二、在教学活动中发挥学生的主体性在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。1.转换师生角色。现在一堂课的优劣，不是老师讲得多么精彩，学生学得多么生动。教师不再只是传授者、解惑者，更是促进者、引导者。教师的作用主要在于“导”。我看过一位老师的拉丁美洲音乐的教学设计，在课前她让学生自行收集相关知识，在课堂上由课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。这堂课上学生成了学习的主角，让学生自行搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率，又可以培养学生的自主性学习和研究性学习的能力，
4、增进同学的沟通交流及相互了解，合作意识及团队精神。在课改后，我发现我有所“减负”，学生的主体作用逐步增强。2.建立合作的学习小组。在活动中，教师可以建立合作的学习小组。建立合作的学习小组能充分调动学生积极地参与教学过程，有助于学生主动学习。在学生活动时，教师要满怀情感和希望，认真倾听，适时辅导，在学生交流活动结束后，当好裁判，指出存在的问题，提出解决问题的途径和方法。3.创设舞台，展示自我。在教学活动中，我们应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，创设舞台，展示自我，并在此过程中获得知识，掌握新技能。我在设计春江花月夜的教学时，先让学生欣赏一段以春江花月夜为题的古典舞，根据音乐
5、的意境绘画或写一首小诗，为学生留出了主动学习的时间。学生有了展示自我的舞台，课堂教学就会张弛有度，教学效果也会事半功倍。三、既要注重学生的主体性，又要注重教师的主导作用要体现学生的主体性，并不是说教师就要将课堂教学完全交给学生，只要是教学活动，教师的主导作用就不能弱化，因此既要注重学生主体性，又要注重教师的主导作用。1.营造宽松和谐的教学氛围。师生互动的和谐，这意味着师生在人格上是完全平等的，在音乐教学中，老师要放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏，使学生消除心理上的压抑感。2.拓展思维空间，培养学生的创新能力。人们常说:“有一千个读者，就有一千个哈姆
6、雷特。”培养学生的创新精神，应做到：允许学生向权威挑战，维护学生的逆向思维；鼓励学生标新立异。在上黄河大合唱时，学唱河边对口，大多同学都在认真按歌词唱，但是有个男同学唱成：“张老三，我问你，你的家乡在哪里？我的家，在磐安，过了东阳 80 里。”我马上请这位同学再唱一遍，并请全班同学创作，互相问答，于是出了很多不同的版本。关注学生主体性就要激发学生的创新意识，培养创新精神。3.合理开展评价，维持学生积极性。合理评价是学生成为主体的保证。每个学生都希望自己优秀，都希望自己时时受到表扬。在评价过程中，应该充分尊重学生的人格。另外，老师要保护学生的自尊心。如有学生在歌曲演唱或者表演时因为紧张而表现得不
7、是很好，引来同学们的嘲笑，我说：“在座的每位同学都不是歌唱家或演奏家，就算是，也难免会出错，大家要以赞赏的而非挑剔的眼光看待其他同学的表演。尊重别人也就是尊重你自己。”之后，这种嘲笑声少了，取而代之的是阵阵热烈的掌声。这种掌声不仅仅代表对他人的赞赏与鼓励，还给表演者带来了更多的宽慰。老师还要鼓励学生大胆发言，并及时适当地给予表扬，老师少一分“居高临下”，学生就多一分自信与热情。多一分鼓励就多一分成功，多一分宽容就多一分自信。4.加强自身学习，实现教与学的和谐。要体现学生的主体性，让学生在课堂中心随乐舞，教师就要做到以下两点。（1）在学生学习过程中，必须根据学生的现场表现，发现问题，及时反馈给学生，并引导学生完成所定的教学目标。（2）必须注重加强自身的学习，不断完善知识结构，提高教学能力，特别是综合运用各种教学手段的能力。只有具有丰富的知识积累、谙熟的教学能力和技巧的教师，才能真正实现教与学的和谐。音乐课堂是学生的课堂，音乐课堂教学应该主动让学生当“演员”，让他们在一次次探索中成长，让他们在课堂中心随乐舞。参考文献：1郭声健.艺术教育论.上海教育出版社，1999.12.2王双有.中国音乐教育.人民音乐出版社，2000.3.3中学音乐教案案例及评价.上海音乐出版社.4音乐课程标准.