1、用目光倾听 教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是
2、知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学目标1、学会两个生字.2、能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.3、抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。教学重点：1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2.朗读诗歌谈谈对“用目光倾听”的理解。教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学过程：一.谈话导入，板书课题指导朗读课题。（1）谁来读读课题？（2）多么有诗意的课题呀，让我们把它的诗意读出来。指名读。二、初读课文，整体感知1、自由读读课文，读准字音，尤其是生字的音，多读几遍，将课文读通读顺。2、检查正音，指
3、名分小节读文，是否能读通读顺？三、精读课文，理解“用目光倾听”的意思？1、接下来，让我们静静地读书，与文本对话，看看课文写了“用目光倾听”的哪些内容？2、学生静静地读书、思考、作批注。3、教师小结：倾听不仅要用耳朵，还要用眼睛，这就是“用目光倾听”。4、集中评议：为什么要用目光倾听？你能从课文中读懂吗？画出相关的语句（1）当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也要目光倾听。（2）“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。真诚的目光有这么大的魅力呀！“千言万语”是什么意思？“温暖的春天”给人什么感觉？出示补充的资料，理解诗句。点读，读出你的理解，小结。（3）启发拓展：其实，生活中眼神是具有传
4、情达意的作用的，谁曾经用目光和你交流过呢?你能联系自己的生活实际，谈谈眼神的作用吗？小结，再读这句话，读出你的理解和感受。（真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。）（4）人们“都说眼睛是心灵的窗子，我的窗子永远明亮灿烂。”句中第二个带引号的窗子是指的什么？朗读第三节.范读.配合读.配乐.（5）“用目光倾听”是妈妈教育我的一句话。妈妈的一句话到底教会了我什么？还是让我们静静地读书，读书会让我们学会思考，静静地读书还会让我们充满智慧。小结。“妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我。”你会读吗?（指名读出感激）四、升华主题，朗诵全文。1、引读课文。2、小结：用目光倾听是妈妈对我的教诲，饱含着妈妈对我的关爱。让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里更温馨。让我们再次深情地朗读课题“用目光倾听”。3、“用目光倾听”代表着的就是妈妈的爱。孩子们，捧起书，让我们一起聆听妈妈的教诲再读课文。4、小结：让我们把妈妈的话铭记在心，把真诚的目光送给身边的每一个人。五、课后拓展。1、背诵课文。2、读一读金波的其他作品：回声、绿色的太阳3、用“真诚、倾听、千言万语”三个词写一段话。板书：17用目光倾听真诚千言万语温暖
