五年级上册语文教案狼群 西师大版.docx

1、狼群教学设计教学目标1掌握本课生字，理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。4凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。教学重、难点重点：知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。教学准备教师：有关狼的多媒体资料（文字）。学生：收集一些狼的有关资料、图片等。教学时数2课时。教学过程一、媒体开篇，导入课文1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。2师：同学们，这

2、就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。3师：是啊！一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题）二、自读课文，初步感知1学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。2学生按要求自学，教师巡回指导。3指名读生字，注意：“撤”是翘舌音，“逻”的声母是L，不是N4重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩。呼啸退避三舍默契俯首帖耳身先士卒5请同学们自

3、由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后说说狼群给你留下的印象。6学生交流，教师相机评价。7再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。8学生交流。三、熟读课文，合作学习1再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。2小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。3组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。四、精读感悟，交流体会1自由读课文。2教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生交流并读关键语句。A（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉

4、和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。（边讨论边板书：分工明确、配合默契） （3）有感情地朗读这些句子。B（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的原因。（边讨论边板书：团结） （3）有感情地朗读这些句子。C（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边讨论边板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险） （3）有感情地朗读这些句子。五

5、、总结延伸语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。面对如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？1生交流汇报。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？