1、要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地
2、耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。武夷山和阿里山的传说 教学设计一、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现
3、有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、
4、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学目标读通课文，能根据课文内容概括出几个画面，凭借画面进行提要性复述；选取最精彩的一个段落，练习进行详细复述和创造性复述；能绘声绘色地把整个故事讲给别人听。教学重点：使学生学会运用这些词语、会造句。教学难点：1.能默写默读词语。2.能实际运用。二、教学过程（一）看图片猜故事1.逐个出示拔苗助长、女娲补天、巨人的花园、牛郎织女等故事的图片，猜一猜故事名称。2.想一想，这些故事有什么区别？从而引导学生了解故事大体分：寓言故事、神话
5、故事、童话故事、民间故事等四大类。3.出示课题，抓住课题中“传说”二字，引导学生说一说什么是民间传说，了解民间传说一般说来没有具体的作者，它的作者就是广大老百姓。（二）读故事想画面故事一般来说，情节都比较生动、吸引人，就像影片那样，有生动的画面。自由朗读课文，想一想，读着读着，你的脑海里出现了一幅幅怎样的画面？（三）三言两语讲故事1.师生交流。读了课文，你的脑海里出现了哪些画面？师生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦练本领、花珊辞母、花珊除妖、妖除山断、母女相望等画面。2.根据课文内容，将上面的画面排序。3.根据这些画面的提示，说一说课文主要讲一个怎样的故事？进行提要性复述练习。4.师生讨论怎么才
6、能把故事讲生动。如果这么三言两语讲故事，别人会喜欢听吗？引导学生讨论把故事讲生动的方法：要生动具体、绘声绘色。（四）绘声绘色讲故事1.聚焦整个故事中最惊心动魄的一部分，即课文第五自然段。尝试把故事讲生动，讲具体。学生自由练习。2.学生展示讲故事。师生交流讨论还有哪些不足。学生初次讲故事会受课文影响，最后导致不是讲故事，而变成读课文。3.提供方法。让学生把第五自然段花珊除妖这部分，再概括提炼成几个小画面：乌云遮月、发现绿光、花珊砍妖、山断妖死、形成海峡。4.不看课本，根据画面提示绘声绘色讲第五自然段。这样一来，就能避免学生照本宣科读课文。学生自由练习。5.学生第二次展示讲故事。实现从读课文到讲故
7、事的跨越。（五）添油加醋讲故事实现从读课文到讲故事的跨越还远远不够，因为那只是再现性复述而已，还没有实现创造性复述。民间故事被选编到教材中，我们发现，即便是同一个故事，不同的版本语言表述上差异会很大。究其原因，因为它毕竟是口口相传的，是可以适当进行改编与发挥的。1.添油加醋丰富细节。乌云遮月，这是一个怎样恐怖的夜晚？妖怪被射中眼睛后，会有怎样凶恶的表现？花珊跳上妖怪的背，一边砍会怎样一边说？妖怪被砍以后，会发出怎样的怪叫？等等。学生自由练习。2.学生第三次展示讲故事。绘声绘色讲故事，因为学生是顺着课文情节描述讲述的，会有千篇一律的感觉。添油加醋讲故事时，我们会发现有多少个学生，就有多少个不同版本的故事。而且，学生在展示过程中相互启发，相互取长补短，等汇报展示后，又会生成新的版本。这就是创造性复述带来的效应。3.试着用添油加醋的方式讲述整个故事。（六）品故事悟意义1.为什么民间会流传着这样一个故事？花珊为什么跳在了山的东边，成为阿里山上的一棵思母树？母亲在武夷山顶化作望女石又有何意？2.课后去找一找关于武夷山和阿里山还有哪些传说？看一看古人是怎么描述这个故事的。（七）板书武夷山和阿里山的传说母 女 讲故事（大陆） （台湾） 想画面 补细节
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