五年级上册语文教案快乐王子3 鄂教版.docx

1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师

2、应具有的基本概念都具有了。快乐王子教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议

3、论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【教学目标】1、默读课文。2、理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。3、有感情地朗读课文。【教学重难点】重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐

4、。难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学过程第一课时一引入同学们，你们喜欢演童话剧吗？今天，我们去学习快乐王子，然后就请你们当演员。当然，要

5、表演好这个童话剧，首先就需要读懂这个故事，了解故事中人物的特点，体会人物的思想感情，记住人物说的话。二初读课文，整体感知1.自读课文，利用拼音读准本课生字的音，画出不理解的词语或者句子，想一想课文中有哪些人物。2.再读课文，说说课文的主要内容。3.同桌抽读生字，并全班交流自己不理解的词句。三朗读课文，理解感悟1.引导学生认真朗读课文，边读边思考下面几个问题。（1）群燕是怎样赞美快乐王子的？为什么？有一只小燕子留了下来，他要干什么？（2）快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？（3）课文中哪些地方最让你感动？请画出来，并读给同学听。2.在小组内交流上面的几个问题。3

6、.全班汇报交流。4.分角色朗读课文，注意读出人物的感情。四小结读了这篇课文，你觉得快乐王子是一个怎样的人？五拓展你想对王子说点什么？第二课时一 自读课文，并记住你要扮演的人物角色说的话。二 小组合作表演。三 全班汇报表演，并评一评谁演得好，好在哪里？四 回家把这个故事讲给家人听。教学目标：1.指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。2.本课要求会认的字有“雕、柄”等八个生字。3.指导学生有感情地朗读课文，分角色演一演这个童话剧。 教学重点：指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。教学难点：分角色表演教学时间：两课时