1、索溪峪的野 教学设计一、教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。2、 领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。3、 体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。二、教学重点：1、 领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。2、 体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。教学难点：体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。三、教学方法：1、 多媒体辅助教学。2、 在有感情地朗读的基础上体会文中的意境。四、教材分析：本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目
2、展开论述和描写，首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括成一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。五、教学过程：一、导入新课1、 教师介绍：我们祖国地大物博，有数不尽的风景名胜、奇山秀水。2、 教师问：你们去过哪地方？3、 学生谈谈自己去过的地方。4、 教师问：同学们去过索溪峪吗？5、 学生根据课前的预习回答。6、 课件出示索溪峪的优美图片激发学生的兴趣。教学说明：课件的演示激发了学生的学习兴趣，使学生对于索溪峪的“野”有了一个初步的感知，为学习下面的课文打下了坚实的基础。二、整体感知1、 请同
3、学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺。2、 学生谈谈读课文后的体会。3、 请同学们默读课文，看一看作者是从哪几个方面描写索溪峪的“野”的？4、 学生回答，教师根据学生的回答板书。（山野 水野 动物野 游人野）教学说明：让学生自己去读课文，让他们自己去初步地领悟作者的写作的方法，会使学生有一种成就感，会激发他们自主学习的积极性，为培养学生独立学习能力做了训练。三、细细品味1、 请同学们自读课文的第二节，细细体会。2、 学生讲一讲各自的体会。3、 这一节，作者围绕哪句话写的？4、 教师问：你们体会到山的哪几种美？5、 教师总结：作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写。6、 在这样的山里，你想做
4、些什么？7、 有感情地朗读课文这一节。教学说明：让学生细细品味课文，去体会作者的作品中的意境，激发学生的童真，问他们想在索溪峪做些什么，让他们大胆去想象，体会那返朴归真的感觉。四、自学自悟1、 教师：你们喜欢哪一种野，你就读那一节。（课件演示文中的文字）2、 学生自由读课文中自己喜欢的部分，领悟作者的表达方法。3、 讨论交流自己读的部分，各自发表自己的意见。4、 教师总结，并帮助学生领悟作者的描写和表达方法。5、 有感情地朗读这一节。教学说明：在学习山“野”的基础上放手自学，要充分地相信学生的能力，老师要祈起到一个辅助的作用，给学生一个自由的空间。五、读中欣赏家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了
5、与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1、 请同学们读自己喜爱的段落，看谁读得好？2、 学生有感情地读课文。3、 比赛读，边读边集体评价。4、 你如果到了索溪峪，看到了这样的山和水，你会发出什么样的感叹？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要
6、应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学说明：读中体情，用有感情地读激发学生对索溪峪景色的喜爱之情，同时用朗读把它表现出来。六、总结全文七、板书设计：山 野我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时
7、,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。水 野索溪峪的“野”动物野游人野
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