1、有效利用分钟加速培养学生的创新能力摘要本文主要阐述了如何在 45 分钟的教学中，利用各种教学资源、手段与措施来加速培养学生的创新能力，提高教学质量。关键词课堂 45 分种 创新能力 培养方法杨振宁先生指出：“教育的成功在于使每个人的能力和创造性都得到最充分的开发。求学的目的，不应只是求学问，而应该培养有知识、能独立思考的人。”所以我们应清醒地认识到要在建立学生知识基础的过程中强化培养学生的创新能力。创新思维的培养需要我们转变原来的教学观念、更新教学目标、变革教学方法与手段，处理好创造能力培养与知识基础关系。在教学过程中引导学生在掌握现成基本知识的前提下着重探索未知领域，鼓励寻找新的思路，建立良
2、好的合作学习机制，强化学生的创造品质的养成。在课堂教学中也就必须体现创新教学观，明确它在课堂教学中的作用。总之，培养学生的创新能力，关键在 45 分钟的教学。如何利用 45 分钟时间，选择有效的教学方法和教学手段，科学的教育思想和创新理念，培养学生的创新能力，是每个教师值得认真对待和探讨的问题。平时，我们教师在闲聊时，总感觉现在的课难上，枯操乏味，没有新意。课余，我们跟学生交谈时，绝大部分学生感觉老师讲课平淡，学习太难，无兴趣，最后上课不听，随之而来是睡觉、讲话、看书、做小动作等与学习无关的事。针对这些，谈谈自己如何在 45 分钟课堂内，培养学生创新能力的一些做法，抛砖引玉与大家共同探讨。目的
3、只有一个，提高我们的教学水平，提高学生的学习兴趣与质量，培养学生的创新能力。一、精深组织 45 分钟的教学内容是培养创新能力的基础熟读教材，理解教材，取舍教材，灵活结合教材,注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力，运用教材解决实际问题。要备好本节课要解决实际问题的案例，特别值得重视的是每节课中要备好安全教育、职业道德、职业思想、实习就业思想等德育内容，这些内容学生往往都喜欢听，可激发课堂气氛，调整学生听课情绪，提高学生听课效率，达到事半功倍的效果。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方
4、面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而实现学生的全面素质的提高。二、合理科学的安排 45 分钟时间是培养创新能力的保证讲课前，对你本节内容要做一个科学的统筹的安排，要能实现教学目标，落实重点，突破难点。时间容量与重、难点要体现正态曲线的分布，重中轻两头。切不可重前轻后和轻前重后，有些教师引入部分时间占用很长，
5、结果匆忙的收场，或者完不成本节内容，或者对重点匆匆带过，有些教师对上、下节内容没有很好的衔接，即没有引入，忽视知识点和重难点的落实，结果后面的时间留得很多，使得老师无事可做，学生也无事可做。三、充分利用上课间的前 15 分钟是培养创新思维的有效时刻从课堂结构分析,老师讲课一般包括以下几个步骤:导入新课、讲授新课、练习巩固、课堂小结、布置作业。学生在学习环节上一般包括预习、听课、复习、做作业和练习。具体地说，在上课前，可用“形象控制法”，其基本要领是，端正坐姿，闭目静思，开始时脑海中可以浮现一些轻松的形象，然后把精神调整到最佳状态，利用这段时间将课中需要识记的内容进行立体浮现，以便教师在导入新课
6、时，自己能理清思路，便捷记忆。课上的前 15 分钟是学生思维的兴奋期，学生应该集中精神，以求做到紧跟老师讲课思路，弄通弄懂。老师讲授新课的时间一般也按排在前 15 分钟。15 分钟之后，学生开始进入思维抑制期，此时应该注意让自己的思维重新兴奋起来。四、妙用课后十分钟的小结与练习是激发创新思维的重要阶段人的信息加工与记忆阶段分为瞬间记忆、短时记忆、长时记忆。在巩固新课、做练习时，应集中精力听老师对题的指导。课堂小结时在脑中回忆，再现老师所授新课的内容，加深记忆和理解。回家后应认真完成作业，巩固所学知识。遗忘曲线定律认为，遗忘进程不均衡，具有先快后慢的特点，同学们在复习或背诵时，一开始应反复识记，
7、而后可减少识记的次数或拖长间隔的时间，遵循“再认”“回忆”“联想”的规律，或是提纲式记忆法，掌握所学知识。五、灵活运用各种教学方法是培养创新能力的手段上课时，根据学生的听课效果，随时调整教学方法。每传授一个知识点，要当场检测学生的听课效果，如果一种教与学的方法不佳，就要临场应变，及时更换教法与学法。应用基本问题的探索式和协作式等学习模式，强调以学生为中心，用通俗易懂的内容增强学生学习的信心，诱导学生提出问题，利用它们刺激学习活动，激发学习兴趣。由于学习问题在真实情景中展开，有利于学生的主动探索、主动发现，能有效地激发学生的学习动机，使大部分学生通过一步一个台阶的不断进步，取得成功，获得学习的内
8、在满足。对我们的学生，老师讲得精而简练，学生练得多，做到讲中练，练中讲，讲练结合。六、有效的选择教学艺术是激发创新细胞的添加剂在讲课中，要充分利用各种教学艺术。如板书的设计、字体的选择、语言的描述、面部表情的变化、手势的运用、身体在教室的活动区域以及教师的服饰、脸部的化妆、粉笔的色彩等各种讲课艺术的巧妙运用，可以激发学生的听课兴趣，引起无注意的记忆，调整课堂气氛。七、充分利用教学工具是培养创新能力的载体课堂教学过程中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具
9、有启发性的问题。运用多种教学手段开展教学活动，尽可能借用多种教学工具；特别是现有的教学工具，充分挖掘与教学有关的各种器材、模型、实物、实例、图片、报纸等。拓宽学生视野，改善教学手段。八、重视思想品德教育是培养创新能力的动力在 45 分钟的教学活动中，恰到好处的插入德育思想内容。要尽可能收集、挖掘、整理德育方面内容，如安全方面、时事政治、新闻报道，有关寓言、富有哲理的笑话、创业思想、职业道德、学生实习就业的动态、当地产业发展趋势、优秀成功毕业生的事例等等，每个教师平时只要多留心、多观察、多看、多听，这方面肯定有素材的。学生对这些也很喜欢听，这些内容是学生听课的兴奋剂，教师讲课的调味品。总之，向 45 分钟要效益，要质量，是师生教学活动的最终目标。在 45 分钟内培养学生的创新能力是有效的途径，只有培养起学生的创新能力，才能使学生具有较高的全面素质和综合能力，并有较强的创新意识、创新精神。（作者单位：浙江临海市高级职业中学）
