1、2、 陶校长的演讲 教学设计教学要求：1.学会本课的10个生字，理解生字新词。2.了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学重点：1.学会本课的10个生字，理解生字新词。2.了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学时间：2课时教学设计：第一课时学习目标：1.能说出第一问的内容。2.能联系实际说说这一问的重要性。教学过程：一、导入新课51.同学们有没有听过演讲？2.板书课题，揭示教学内容。3.学生根据资料介绍陶校长4.
2、说说你想从这可了解到什么？二、初读课文101.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。2.检查自读效果。正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性指导书写：锻炼堡垒激励等3.分段朗读。学生评议。4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？三、精读课文第二自然段151.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2.集体交流：a.指名回答。b.出示关联词语因为才否则朗读。c.说说为什么要先问这个问题？d.从这段你还明白了什么？e.朗读体会。3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。4.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？(
3、先说了什么？在说什么？最后说什么？)5.齐读本段。四、课堂练习1.熟读课文。2.将陶校长的第一问复述出来。第二课时学习目标：1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？2.能运用学法进行自学。教学过程：一、复习导入51.上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？2.他的第一问是什么？3.为什么要这样问？4.如何才能做到呢？二、精读课文第三自然段101.自学这段要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？2.学生自学本段。3.小组交流讨论。4.集体讨论：a问了什么？b为什么要这样问？c朗读指导，突出有了才d怎样才能做到？e朗读指导，突出要想就就5.有感情朗读课文。6.小结学法。三、学习余下段
4、落151.学生自学三四两问。2.小组交流讨论明白了什么？3.全班交流：a.你明白了什么？b.还有什么不明白的？引导学生理解三四两问。4.朗读指导。5.齐读课文。四、课堂练习5宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书
5、院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。复述课文。板书：26.陶校长的演讲身体有没有进步？生命之本每天四问教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学问有没有进步？前进源泉工作有没有进步？打牢基础死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。道德有没有进步？做人根本
