1、21、 诺贝尔 教学设计教学目标：1学会本课生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文3读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重难点：重点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。难点：读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学时间：一课时。教学准备：学生收集关于诺贝尔的相关资料，初步了解他的辉煌业绩。教学过程：一、分享资料，导入课题。同学们搜集了哪些关于诺贝尔的资料？“诺贝尔奖”又是怎么来的？学生交流。今天我们学习一篇有关诺贝尔的文章。（板书课题，齐读课题。）二、初
2、读课文，理清思路。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想：全文可分为几各部分？分别写了什么？2和同学交流读书的收获和疑惑。3指名回答本文各部分分别写了什么？（第一段（1自然段）简要介绍了诺贝尔是一个在科学研究领域内不怕危险的人。这一段起到了统领全文的作用。第二段（2-8自然段）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。第三段（9自然段）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）4学生质疑，梳理学生的问题。如：诺贝尔为什么要发明炸药？在研制炸药的过程中遇到了哪些困难？诺贝尔为什么被称为“炸药工业之父”？5过渡：学贵有疑，疑问是学习的开始，同学们的问题非常有价值，带上这些问题用心读2-8自
3、然段，边读边划出相关的语句用心体会，并在旁边作批注。三、品读2-8自然段里划出的相关语句，感悟诺贝尔的精神。学生讨论，交流并汇报各自划出的语句。1诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？学生读相关语句。（有两个原因：一是他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。二是黑火药威力小，使用起来不安全，说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。理解并积累 “坚硬、汗流浃背、移山填海”等词语）2探究诺贝尔在研制炸药的过程中遇到了哪些困难？研读学生划出的语句，体会诺贝尔诺贝尔“不怕死的精神”和 “百折不挠的毅力”。教师点拨以下语句? 已经
4、有很多人进行过研究，都没有成功。有的人在实验中丧生了，有的人在爆炸的火光前望而却步了。诺贝尔却知难而进，跟烈性炸药打交道，落入死神的魔掌。（抓住重点词句体会诺贝尔“不怕死的精神”。）失去亲人的痛苦核试验工作的多次失败，都没有能够动摇诺贝尔继续研究炸药的决心 。（补充1864年诺贝尔工厂实验室爆炸的详细经过，体会诺贝尔经历的痛苦，抓住“多次”体会你诺贝尔的毅力。） 人们都失声惊呼：“诺贝尔完了！”正当人们为诺贝尔的生命担心的时候，他从浓烟中冲了出来，满脸是血，一边跑，一边高喊：“我成功了！我成功了！”（体会诺贝尔在科学研究中达到了“忘我的境界”。）诺贝尔凭着不怕死的精神，凭着百折不挠的毅力，终于
5、制服了硝化甘油，使这种炸药能够安全的保存、运输，在引爆后又能够猛烈爆炸，可以应用到生产中去。（体会诺贝尔发明炸药的意义之大，感悟诺贝尔被称为“炸药工业之父”的原因。）四、自学第9自然段。1默读，思考：这一部分告诉了我们什么？（学生读书回答。）2诺贝尔发明炸药的初衷是为人类造福，然而大量的炸药却用于战争，毁灭人类创造的文明，诺贝尔会有何感想？3学生交流。（诺贝尔也许预见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平、进步而努力，另外还设立了物理学、化学、生理学或医学、文学奖共五项奖金。这就是著名的“诺贝尔奖”）4诺贝尔奖设立的意义是-齐读最后一句。五、总结延伸。1学生总结：通过
6、本课的学习对科学家诺贝尔有了哪些新认识？懂得了什么？从中受到了哪些启发？2教师总结：是啊！诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。同学们，在古今中外，还有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。你能举出一些例子来吗？六、作业。搜集有关诺贝尔和“诺贝尔奖”的一些资料，准备开读书交流会板书设计：炸药工业之父 -诺贝尔不怕死发明炸药 有毅力 炸药工业之父语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地
7、让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展
8、。忘我精神 热爱科学唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。诺贝尔 热爱人类教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。设立诺贝尔奖 无私奉献
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