1、思品案例妙设计，教学课堂增效率【摘要】本文从巧妙设计，情境中体验感悟真知、精心选取、整合课程资源、做好探究的任务驱动、重视问题设计的有效性、引领思维参与等角度就妙设计，增效率阐述了如何从教学设计入手，提高课堂教学的有效性。【关键词】思品教学 案例描述 课后反思【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0249-01一、案例描述艰苦奋斗 开拓创新是人教版九年级思想品德第九课第二框，全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）（以下简称标准）要求通过本课的交流与学习，学生要体会到理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。艰苦奋斗 开拓
2、创新框共设两目-代代相传的精神，艰苦创业、与时俱进。每一目内容思路很清晰，第一目代代相传的精神，教材以传统文化中反映艰苦奋斗的素材，设计探究活动引出艰苦奋斗是中华民族的传统美德，也是中华民族精神的重要内容，艰苦奋斗精神是我们民族的精神支柱；教材又以中国共产党领导全国各族人民实现民族独立和人民解放的光辉历史为素材，设计探究活动引出艰苦奋斗-强大的精神力量；针对中学生的思想实际，设计了新时期要不要发扬艰苦奋斗的精神探究活动，进一步认识到为了实现各族人民共同理想，我们需要进行长期的艰苦奋斗。第二目艰苦奋斗、与时俱进，教材以两代铁人为素材，设计探究活动，引出艰苦奋斗的内涵，以艰苦奋斗，从我做起为落脚点
3、进行探究，旨在引导学生对自己的行为进行反思，做到学以致用。第一目内容的设计意图很明确，引导学生感悟与体会中华民族的传统美-艰苦奋斗，感悟中国共产党对艰苦奋斗精神的继承与弘扬，启发学生从自身的感悟中体会艰苦奋斗精神的道理所在。第二目内容设计意图更明确，就是对艰苦奋斗精神的解读，以及引导学生自我反思、积极践行。近来，我有机会听了这样一节公开课。该课大致教学过程是这样设计的：-开门见山导入新课，点题：艰苦奋斗 开拓创新；-设疑导思、感悟道理，根据教材原有的设计思路，不断设计问题，呈现观点、总结生成目标；-理论升华、指导践行。表面上看，该课教学设计流畅、课堂结构完整、课堂气氛还算活跃，并且适时的联系现
4、实，但是听起来我总感觉未做到化繁为简，没有集中力量攻克重点，突破难点。妙设计，增效率，我认为：教师要全面了解学生，认真学习、掌握课标，依据突出重点的原则，对教材全面的分析，将课堂教学作些调整。重新包装设计，整合教学资源；设计探究讨论活动，做好思想的引领，深度的思考；突显学生的主体地位，促进自主学习。这样一来，学生更有时间、空间去感悟体会道理。有了这个想法，我认真分析教材，整合了资料，进行了新的教学设计。二、课后反思反思一：巧妙设计，把教育意图隐蔽起来，情境中体验感悟真知。教育学家苏霍姆林斯基说过：把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。学生是主体，是影响教育的对象，道德教育应更新观念
5、，走开放式教育道路，服务于学生，创造丰富的让人置身其中的活动和情境，唤醒学生丰富的道德体验。体验是与感动同时出现的，进一步说，没有体验就没有德育的实效。我们的老师在课堂教学设计时，应该记住课堂是学生的课堂，应探讨如何发挥学生的主体地位、探讨如何让学生更好地主动地学习，同时，教学时淡化教育痕迹，把知识融入生活，给生活注入知识，从而设计出参与性强的学习活动，创造丰富的让人置身其中的活动和情境，在潜移默化中实现教育教学目标。让学生在探究中学，在情境中悟，在应用中思，以此达到教书育人的目的。自主学习、梳理知识与寻找篇、解读篇、传承篇各个环节的设置，内容的选取与编排，无一不是以学生为中心，突显学生的主体
6、地位，让学生在情境中体验感悟真知，促进自己发展。我们的老师应该学会放手、敢于放手，相信有舍便有得。我们的学生是有一定的认知水平，有收集、整理、归纳、分析、形成正确认识的能力与水平，课的巧妙设计，能激发学生的学习兴趣，也能充分发挥学生学习的主体性，促进学生的自主学习，感悟真知，实现教学目标的达成。反思二：精心选取、整合课程资源，提高使用价值。新课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德。素质教育就需要在多边互动中整合教学资源，激活课堂教育生命力；新课程改革提倡用教材而不是教教材，教师要有用活教材的意识，因此，教师在教学设计时，应该创造性地整合教学资源，强
7、调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与。例如：寻找篇：谈古论今，寻找艰苦奋斗的足迹环节，整合了教材和学生的经验，话题变得更加紧凑、简洁明了，主题探究不仅激发了学生学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，变被动学习为主动学习，而且提高了教学实效。学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。在解读篇中，我们选取了黄伯云人物介绍的视频，黄伯云材料的选取，是整合教材和学生经验的有效之举。联系实际，生活再现，我们的课堂变得更富有吸引力，感性而富有生命力的素材，给学生一种心灵的净化、精神上的洗礼、思想上的升华。同时，利用素材设置探究活动，很有效的解读了艰苦奋斗
8、精神的内涵。学生在看、思、说等过程中，不断领悟、感悟、升华。典型有效的探究活动，为学生争取了时间、空间，提高了课堂教学效率。反思三：做好探究的任务驱动、重视问题设计的有效性。引领思维参与。提高课堂教学效益，应面向丰富多彩的社会生活，围绕学生在实际生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的素养。重视问题设计的有效性，善于从情境冲突中发掘问题，引发学生积极的思维参与。所设计问题必须切口小，指向明确，深浅适度，并有一定的生活背景和实际意义。提倡多元思维，鼓励学生独立思考，敢于和善于发表自己的不同见解，提高学生的思辨能力。例如，自主学习，梳理知识环节中，学生带着你如何理解艰苦
9、奋斗？新时期，我们需要发扬艰苦奋斗的精神吗？。设置导向性问题指引学生自主学习，引发学生思维参与。在解读篇中，在播放黄伯云事迹影视资料前，我设计了两个问题：1、请认真欣赏，记住看到了什么？同时想到了什么？2、你对艰苦奋斗精神又是怎么理解的？带着问题思考，从富有吸引力、富有生命力的素材中，感悟、升华。在传承篇中，结合学生生活设计：今天，我们中学生应该怎样传承艰苦奋斗民族精神呢？问题切口小，指向明确，具有现实意义。俗话说：教无定法，贵要得法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，能充分发挥学生的主体地位，促进学生的自主学习，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是有效的教学方法。