1、浅谈职业生涯规划体验式教学应用尝试摘要：职业生涯规划是一门对中职学生十分重要的德育课。通过课程的学习意在引导学生树立正确的职业观念和职业理想，科学的进行职业生涯规划，并以此为规范，指导自己将来的就业活动。笔者结合自身的教学实践，就如何让德育课程的教学，得到有效的教学效果，以体验式教学在职业生涯规划课程的应用尝试为例，进行探讨。关键词：体验式教学；教学设计；职业生涯规划中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0199-02一、传统教学，问题初现（一）教学内容分析本门课程选用的教材是职业生涯规划，由黄艳芳主编，广西科技出版社出版，内容是教材的第二单元第二
2、节“认识自我，人生规划”性格分析和培养部分的内容。（二）教学目标分析知识技能目标：正确的认识性格与职业的关系，了解性格对职业生涯发展的重要意义，掌握性格培养与调适的方法。情感态度目标：体验个性调适和自我控制的过程；发现自己与职业要求存在的差距并作改变，适应社会需求。价值观目标：引导学生根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，培养就业意识，形成关注适应社会、融入社会的态度，确立正确的就业观、择业观。（三）原教学效果分析1.学生没能准确认识性格与职业的关系。原来希望通过教学，学生们学会结合自身的性格特点，选择工作，减少在求职过程中的挫折，提高他们的方向性与目的性。但实际是，学生只形成工作要与自身性
3、格匹配的一个片面认知，是不符合当前的就业教育理念和就业的实际情况的，对学生有害而无利。2.学生没能形成适应社会、融入社会的价值观。基于单一的性格与工作关系的认知，学生片面的根据自己的性格去选择匹配的工作，与自身性格匹配的工作就做，不匹配的就不做，而没有去思考这样的一个可能，当自身性格与现有工作不适应时，又该何去何从？这个不仅是没能准确认识性格与职业的关系所带来的缺失，更是因为课程教学过程中，没有能引导学生形成适应社会、融入社会的价值观。3.学生丢弃了调试自身性格的可能。因为缺乏对性格与职业关系的准确认识及适应社会、融入社会的价值观的形成，同学们没有办法把性格、职业与性格的养成这三个知识直接联系
4、起来，在遇到自身性格与当前工作不相适应时，更多会选择换工作，而非主动改变去适应工作，这样，性格的养成方法被“学习”之后，同时也被“丢弃”了。二、初识体验式教学方法体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。三、体验式教学在课程中的应用尝试（一）教学内容：性格的养成（二）教学班级：2009 级会计专业 1 班学生（三）教学设计1.上讲复习（3 分钟）。（1）概念：性格？职业性格？（2）财务人员与销售人员的职业性格特点对比？由此就提出：当自身的性格与职业的
5、要求发生冲突的时候，应该如何？引入新课学习内容。2.新课学习。第一部分（15 分钟）。观看视频，视频讲述：小韦是一个会计专业的毕业生，因为工作调动，转岗为营销员，因为自身性格与岗位的需求不相符，工作表现十分糟糕，面临被炒鱿鱼。播放完案例之后，老师引导学生思考：主人公是应该选择勇敢的留下，还是依然决然的选择离开？并让学生根据自身支持的观点分成正反两方进行自由辩论，辩论时间为 8 分钟，之前给学生 2 分钟的时间进行讨论和准备。辩题为：正方：小韦应该留下来，去努力适应当前的工作；反方：小韦应该离开，去寻找一份适合自己的工作。根据学生的辩论，教师进行点评，重点是引导学生形成努力尝试改变自己去适应当前
6、的工作需要的意识，为后面性格的培养的方法的学习买下伏笔。第二部分（18 分钟）。播放视频 2。然后和同学们分析留下的原因及运用了哪些方法培养自己的性格？由此展开“培养性格的方法”的理论教学。设置案例观影分享环节，由学生自主的发表、交流感受。3.课堂小结（3 分钟）。回顾本次课主要内容，强化学生对于性格养成对于职业生涯发展的重要意义，赠送能量金言：年轻没有失败只有放弃！让学生重复朗读，到达激励学生的目的。4.作业布置（1 分钟）。让学生回去完成性格分析表格填写让学生进行自我性格、理想职业及需要养成的性格方面的分析，引导学生找到努力的方向。四、本次课程的总结1.学生的参与热情空前高涨，课堂活动氛围
7、十分热烈。本次课程在课堂上设计了辩论活动环节和分享活动环节。辩论环节中，观看完“小韦的烦恼”视频之后，针对小韦的去留问题，同学们分正反双方展开了激烈的辩论；分享环节中，播放完“小韦的选择”之后，同学们也是踊跃的发言，特别是那些原来坚持认为小韦应该离开的同学，他们不仅能够主动的承认自己原来的观点存在的不足，还坦言主人公的经历给了自己很好的教育，表示自己应该要转变态度和观念以适应当前的就业情况。2.实现了既定的教学目标。通过体验式教学方法的应用，学生们正确认识到：在做职业生涯规划时，固然要考虑根据自身的性格选择工作，如果自身性格不适应当前的工作，就要努力重塑自身的性格以适应工作的要求。3.教学形式
8、受到欢迎。同学们普遍表示，知识不是“灌”的，而是通过体验“悟”出来的，这种学习方式，能让他们有更自由的空间表达、展示和发展，在体验中学习，在学习中体验，也能让他们更容易学懂、学透和活用知识。4.创新教学改革，受到鼓舞。采用视频的形式播放案例，学生以直观的方式进入老师预设的教学场景中，自由辩论、分享环节又让学生以教学主体的身份充分参与到教学过程。学生的体验感很强，教学效果超出了预期。这都让尝试教学改革的我受到极大的鼓舞，没有不能教好的课程，只要借助于正确、有效的教学方法。参考文献：1黄瑞辉.情景、问题、体验、生活新课程高中思想政治综合探究课教学方式J.中国当代教育科研杂志，2009，10（5）.2吴亮琴.谈体验式教学法在英语教学中的实践与思考J.职业技术，2009，（12）.3黄丽奇.对思想品德课中体验式教学的反思J.教学月刊中学版，2009，（11）.