五年级上册语文教案 清平乐 村居5 苏教版.docx

1、苏教版五上 26 清平乐 村居教学目标：1.学生能正确、流利、有感情的朗读。初步感悟词的特点以及词的诵读方式。2.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点理解“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”中相媚好、无赖、卧剥词语的意思，以及这两句诗意。3. 理解整首词的意思，想象这首词所描绘的情景。懂得这首诗描写的是田园生活的安逸舒适。能感受到诗人对这种生活的向往。教学重点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。教学难点：能说一说这首词所描绘的情景。教学准备：课件、学生对这首词的预习，了解一些田园方面的诗

2、。教学过程：课前谈话：老师给你们上过一堂课也是关于古诗的，还记得吗？今天再次有缘和你们见面而且还是上古诗，看来古诗使我们再次携手哦。那课前就请大家来个古诗诵读吧。这回我可要考考大家的古诗积累，我说一个主题，你们找一找在你积累的古诗中有没有与之相关的古诗句？给大家背一背。（1.有关童真童趣的古诗。2.有关田园生活的。）一、初读感受诗词韵律1.同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书课题）投影仪出示全词：清平乐村居宋 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。2

3、.听录音范读，注意标注红字的字音。3.同学们自读指读（正音）强调：“相媚好、翁媪、剥、莲蓬”的读音。4.同学们读得多投入啊！读着这首词，你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗？（了解词牌名、词的平仄、押韵、上下片、）小结：古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗？ 其实古人最主要的是像他作诗一样，讲究平仄和吟诵，一般情况下，古人爱平声和仄声来吟。平声音指的是一声音和二声音。仄声音指的是三声音和四声音。在吟的时候，平声音舒缓拉长一些，仄声音读的短一些。这样，我们用无声的手势，你来放开声音，可以用头，可以用手。我们一边吟，一边体

4、会。5.这首词可是千古流传的一首经典之作，谁能介绍辛弃疾的一些资料？（指名说，资料补充。）二、感悟上片词的意境美1.（出示插图）瞧，这就是作者辛弃疾笔下的村居风景。联系生活实际，结合插图，说说你已经读懂了哪些字、词、句的意思了呢？2.指名交流。交流已经读懂的内容，教师重点指导：茅檐低小、吴音、相媚好、翁媪。教学“翁”字同时理解“翁媪”的意思。（理解“相媚好”）3还有什么不明白的吗？（无赖）真的指现在我们说的“无赖”吗？你从哪里看出？（“最喜”）这里顽皮的意思，跟平时爸爸妈妈叫你们小赖皮，小捣蛋一样都是昵称。小结：多么宁静优美的村寨，多么悠闲自得的田园生活啊！同学们，让我们就随着作者的描述，一起

5、走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中，带着你们的理解，再把这首词好好读读吧。（齐读）三、利用画面理解诗意1.导：不知不觉中我们就读了这么多遍。所以说画中有诗，诗中有画。读着读着，我们情不自禁地眼前就出现了一幅幅的画面，你们都看到了哪些画面？（指名交流）画面一：翁媪相媚好 练习说话：画面二：大儿锄豆 送给大儿一首诗：锄禾画面三：中儿织鸡笼画面四：小儿卧剥莲蓬 送诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。画面五：茅檐低小画面六：小溪流淌环绕2.品悟了画面，再想想，此时的辛弃疾在哪儿？（生自由想象）3.无论在哪儿，诗人也成了画中的景啊！不过呀，古人讲究作诗不重复。可是就这么一首词，用上了这么多的“溪”

6、。溪上，溪东，溪头，诗人又在其中，你觉得重复吗？为什么？小结：同学们，你们的发现，你们的心情与表达。不正是辛弃疾想要说的吗？古人常说呀“浣汲未防溪路远，家家门前有清泉。”这溪，这茅檐，这翁媪，这荷塘，这大儿，中儿，小儿，这荷，还有荷田等等等等。都被镶嵌在这溪中。这人，不管是画里的，还是画外的。却会情不自禁地融入到这里去呀！真可谓“人在画中游，已是画中景，早就是画中人”。你们也是，不仅仅是辛弃疾，还有这一家五口人。让我们美美的，把这幅画留在心中。（引读全诗）：你们的吟诵，为这幅江南的村居图平添了特有的灵性。吟着吟着，就有一种特别的感慨，谁来送它一句话，一个词儿，哪怕是一个字给这幅画面。（板书：醉

7、）四、品悟文学意境美过渡：这是怎样的一个“醉”啊！居于如此的乡村，看到如此的村居景象，真的让我们“醉”了。真的是应了那句“沉醉不知归路”，越看越美，越看越陶醉。所以情不自禁地就会走到这里面人的世界里去。那好啊！就让我们走进这幅画中，和他们聊聊吧！出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？1.让我们大胆的想象，这对老夫妇喝了些酒后坐在自己家的院前，正在用自己的家乡话聊着什么呢？（聊各自，夸对方，夸自己的儿子）（出示句式训练）2.儿子都很能干呢，可是你们看，诗人却着力于对“小儿”的描绘，共用了两句，占了全词的四分之一篇幅。出示诗句：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。读读这句诗看看从字里行间里，你感受到了小儿怎样的形象？3.强调“卧”用得最巧妙。这一个“卧”，想象出他卧在那儿的他是那么活泼可爱、那份惬意，真是自由自在啊！4.假如你来到这村居前，看到这种场面，你会有什么样的感觉呢？五、总结 心中有情，眼中才有景，所以诗人眼中才有这样诗情画意的场景。（板书：诗情画意）很高兴，我们今天学习了一首宋词，诗词本就是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。