1、五年级上册语文教学实录-9鲸人教版新课标（2019）一、课前谈话师：什么办法让我消除紧张？生：唱歌。师：同学们生：唉。师：这个“唉”有什么意思？生：了解我们是不是认真听着；是对老师的尊重；是相互的交流2创设情境，激趣导入（师简笔板画“鲸”）师：孩子们，这是什么？生：鲸（师播放媒体，看鲸的录像片断。）师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？生：多大？多重？几种？师：你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。其实，我们这篇课文的题目叫鲸，学了课文你可能就明白了。3检查预习，理清线索师：预习了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。（老师出示生字卡片请生读）“肺、腭、肚、胎”师：谁
2、来把这些字写到鲸的相关部位？师纠正位置写得不太准确的字，齐读。师：有些字只要会读就行，不要求写。（师“鳍”字，了解尾鳍。）师：生字难不倒大家，下面老师来考考大家课文读得怎么样。一生读第一自然段，其余学生仔细听，想想写到了鲸的什么特点，用一个字来概括，找到了写在手心上。生：大。师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。请生读第二自然段师：这一段，你能不能把它读成一句话？生：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。师：第三自然段太简单了，老师就不检查了。谁来读读第四自然段？(请生读第四自然段)师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有什么不同？生：四
3、自然段第一句话是设问句。师：读书不仅要注意字、词、句，还有标点也很重要。看来，检查课文朗读难不倒大家。4学习第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？生：巨大；极大；非常大师：作者是不是说大、很大、非常大、大大大大大大？生：不是。师：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜欢的写鲸大的句子。（师巡视）师：你们几个划的是一样的，有的同学有自己独特的想法，划的与其他同学不一样。生1：目前已知生2：不少人看到过.师：看到过象吗？鲸比象讲解作比较。怎不跟猫、狗比？生：因为象是陆地上最大的动物。生：他要是张开嘴（师请生做动作。）
4、师：想不想去鲸的嘴里看书？师：鲸闭上了嘴怎么办？师：林老师舍不得，作者也舍不得。在这里仅仅是作者的生：假设。师：哪个词表示假设？生：要是。生：我国发现过师：这一句在说明鲸的大时有什么特别的地方？生：用了很多数字。师：这里，作者用了列数字的说明方法。（板书一系列数字）师：用了这么多的数字来说明鲸太大了。（让学生上台进行解说，师用手势指导学生怎样说，手势引导学生感叹。说不上时，其余学生用读帮助学生说下去。）5学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点师：课文运用多种方法介绍了鲸的大，那么是不是只介绍了它的大呢？出示修改的第二段：又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，
5、身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。师：请同学们认认真真地默读这一部分，想想有什么问题，发现了，偷偷地告诉老师。（学生没有领会问题的指向，发现问题的不太多）师：请再仔细地读读文中的第二自然段，与屏幕上的话比较比较。生：文中有两个很长，屏幕上只有一个。师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。（其它渐渐；完全；整个三个词语的操作方法与此类似，交流完一处，请生有感情地朗读第二自然中相关的句子，表扬几个读得好的同学。）师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可这么一推敲，都发现它们一个也少不了啊！所以，我们又有了发现，这篇课文
6、的另一个特点，就是语言表达非常的准确。（有感情地齐读）（师屏幕出示：但是，你可别忘了。）请学生按句式进行说话练习。6了解鲸的种类和生活习性，展开辩论（出示两头不同类别的鲸的图片，分辨是“齿鲸”和“须鲸”，然后安排学生当“须鲸队”“齿鲸队”队员。）师：请“须鲸队”和“齿鲸队”默读四十自然段，根据自己的类别划出相关的句子，想想自己过人的本领，来说服对方。划下来了，还不行，还要看看能不能用自己的话把自己的本领说清楚。（出示：我是齿鲸，我最我是须鲸，我最）请学生相互辩论。学生说自己“最”的理由（自己的话说），但有些学生脱离了课文内容发挥。师提示利用课文中的理由来辩。师：这节课我们了解了其它的特点，我们有缘还会再一起学习。
