1、职高英语教学方法微探【摘要】在我国的教育体系中，职高教学一直是致力于培养应用型的人才为主的，因此在长期的教育历程中，职高教育始终把专业的知识教学排在首位，注重学生在专业学习以及日后技能上是否能跟上，在专业课和文化课的倾斜上，明显倾斜于专业课，这也导致学生在文化课的学习上基础极差，学生固然有精湛的技术，但是却没有良好的沟通技能和高水准的素质，这样会极大地阻碍职高学校学生的发展，成为学生未来在社会上立足的明显缺陷。英语作为一门文化课，也面临着被忽视的问题。【关键词】职高英语教学教学方法【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）28-0105-01英语作为
2、一门外语，在学习上有一定的难度，加上中等职业学校对英语教学比重的减少，因此在职高学校，学生的英语学习效果极差。但是作为未来国家培养高精尖技术人才的需要，着眼于国家多样化人才战略需求，学生仅仅学习专业技能是不够的，英语作为当今世界的通用语言，是走向国际化和中国技术迈出国门关键而又基础的一步，没有可以沟通的语言，我国的技术领域永远会重复闭门造车的僵化局面，只有全行业都有强烈的交流和借鉴的意识，“中国制造”才能从根本上转变为“中国创造”。一、职高英语教学面临的主要问题1.学生英语基础知识差，职高英语学习难以为继刚刚升入职高的大部分学生，由于在初中阶段对英语知识的掌握程度和研究程度不够，导致英语的基础
3、十分薄弱。而职高的英语教学虽然与普通高中的教学内容存在差别，难度降低，但是依照学生现有的水平仍然会出现大量的学不懂或者超前的学习状况，因此职高英语教学的现状不容乐观。分析原因，主要是由于学生在初中阶段英语学习基础差，长期的英语学习障碍让学生失去了学习的信心，在学习状态上处于消极的状态，再加上学生的基础比较差，对教师的教学内容难以理解，因此学生就会放弃学习或者应付学习。2.中等职业学校对英语学习缺乏重视，教学力度不够在中等职业学校中，学校领导和教师对学生的英语学习重视度不足，教师往往更侧重于传授给学生专业技能，提高学生的实践能力，这就导致学生的英语学习积极性不高。同时，学校领导对职高专业课程重视
4、程度明显高于英语课的教学，这也让各科教师在心理上产生了对英语课的轻视，因此教师在教学上的投入程度也随之减少，对学生的要求也会降低，在学生的基础本身就差的情况下，教师的教学轻视更会让学生产生满不在乎的心态，从而导致教学质量和学习心态上的双重降低。学生的英语水平和学习程度也面临着雪上加霜的局面。二、职高英语有效教学方法职高阶段的有效英语教学，要依赖于学生和教师的共同努力，但是在前期，学生的积极性却需要教师采取有效的措施去提高，对于学生在学习过程中遇到的各种问题，教师也要有针对性地各个击破，这样才能在逐渐提高学生基础水平的基础上进行提升性的教学，从根本上改变学生的学习状态和学习效果。1.从兴趣入手，
5、改变英语在学生头脑中的印象英语作为一门语言，有着很强的交际性，一旦掌握了这门语言，任何人都会有上瘾的感觉，促进自主学习和提高学生的学习积极性也就不在话下了。当务之急是让学生从半放弃的状态中转变过来，用饱满的热情去学习英语，了解到英语交流的愉悦，感受掌握英语所获得的成就感和自豪感，培养学生对英语的兴趣，首先需要教师视野扩大到所有与英语有关的事物和知识上，包括有趣的故事，教师的亲身经历和见闻，多彩的异国文化等，教师要经常性地用英语为学生讲解这些有趣的故事，在学生听不懂的情况下用汉语讲出来，顺便要穿插一些英语的对话和描述，并做适当的讲解，让英语的教学方式更加自然，更加有趣，让学生被吸引，并且心向往之
6、;其次教师还要经常用英语与学生对话，作为英语教师，用英语与学生对话是最基本的，通过长时间潜移默化的影响，学生的英语认知水平会有较大的提升，对英语的恐惧心理也会随着频繁的接触而慢慢减轻。2.强化学习方法，加強基础学习除了学生的兴趣需要培养之外，学生的基础知识作为硬件设施必须要跟得上学生的兴趣，否则只能是好高骛远，因此在教学过程中，教师要注重加强学生的英语基础，补齐职高学生在学习英语上的短板。在职高学校的英语教学课堂上，教师首先要充分了解学生的英语基础状况，了解学生对英语的了解和情绪状态，然后根据学生的英语基础以及学习状态，制定前期的基础强化教学计划，让学生的基础能跟得上教学进程，从而有效扭转学生
7、畏学的状态;其次在长期的教学经验积累中，教师对各种学习方法都有很清楚的了解，因此教师要为学生提供一些有效的学习方法，让学生根据自己的状况进行选择和运用;最后再好的学习方法和教学计划都要有目标，因此教师要为学生制定学习目标，采用强有力的手段，为学生提供外部压力，让学生能够积极主动进行学习，并形成良好的班级学习气氛。3.灵活进行课堂实践锻炼，丰富学生的英语学习体验课堂实践锻炼的英语学习方式不同于教师的督促学习和教学，也不同于学生的死记硬背，而是根据学生现有的知识水平与临场发挥，加上教师的引导，让学生利用知识进行创造性的活动和实践。实践的过程往往能让学生对同样的学习内容感受到不同的情绪体验，能让学生
8、感受到快乐和自由，并且期待这种实践能多次进行，在这种实践的推动下，学生为了更好地感受和展示自己，就会对英语学习产生主动性，会根据自己的不足进行查漏补缺。在教学的过程中，教师要注重对各种课堂实践教学形式的探索，形成英语对话的氛围和情景，或者是组织学生定期进行英语制作的演绎，让学生在活动的推动下主动学习英语对话，识记英语单词，在长期的实践和记忆中，扩大学生的词汇量，增加学生的学习兴趣;其次教师可以为学生提供一些英语翻译的社会兼职，让学生在目的性的驱使下进行有目的性的英语学习，并且学生为了确认翻译的准确性，必定会通过查阅资料反复确认，学生对知识的严谨性就会逐渐形成。4.拓展英语教学内容，促进灵活教学
9、在职高英语教学的过程中，也会有相应的教学目标，这些目标作为教育阶段的硬性指标，并不应该是局限教学内容的令箭，但是在我国大多数的中等职业学校中，教师经常为了完成教学目标，将教学内容紧紧盯在教材上，任何与教材无关的内容都被视为干扰，实际上，学生的学习效果好坏，与教师是否将教材当做全部的教学内容并无关系，这样反而会因小失大，让学生失去了在学习上有所提升的可能。教师要借助一切可以帮助学生提升英语学习效果的内容，例如新闻事件，热点话题，娱乐杂志等，主要是与英语有关的，生活化，日常化的内容，都是学生进行学习的最好的教材，这些内容与英语教材上单词的重复率非常高，因为是日常且正式的形式，因此在语法上也会为学生提供长期的影响，因此，更有利于学生的学习和对基础知识的掌握。参考文献：1钟荣玉.浅论职高英语课堂教学的有效性J.法制与经济（下旬）;2011 年 07 期2赵美英.职业高中英语教学的策略J.教育理论与实践;2008 年 S1 期3陈春林.新课改背景下职业高中英语课堂教学研究J.科教新报（教育科研）;2011 年 05 期4陈育青.职业高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣J.科技信息;2009 年 05 期5陈小敏.职业高中英语教学探究J.新课程（教研版）;2009 年 02 期
