五年级上册语文一课一练－18慈母情深人教新课标版.docx

1、18*慈母情深1.用“”标出加点字的正确读音。用手攥着(cunzun)陷入忙碌(xinjin)(ll)2.根据括号里的提示在横线上写出词语。机器的轰鸣(耳朵都震得快要聋了),工地上一片繁忙。他却显出一副(心神不定非常惊慌)的样子,与工地上的(忙着做事,不得空闲)格格不入。1.这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的,毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。2.理解句子。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。(1)“那钱”指,“别的东西”是除了之外的东西。(2)“无论为我自己还是为母亲”,说明家里开支的,说明那本书的来之不易,更体现了母亲。3.选择正确答案,将序号填在括号

2、中。A.瘦弱的母亲B.贫苦的母亲C.辛劳的母亲D.通情达理的母亲(1)当母亲的同事认为“我”是要钱买闲书,劝她不要给“我”钱时,母亲说:“我挺高兴他爱看书的!”()(2)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌()(3)极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。()(4)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。()从上面的描写中可以体会到作者对。爱痕母亲长年患病,病史几乎与我同龄。在春暖花开的日子里,我用自行车驮着母亲到郊外散心。郊外的景色真美啊!湛蓝的天空,清新的空气,令人心旷神怡。我一边吃力地蹬着车,一边当导游,向母亲介绍美景。我

3、的衬衫和后背贴在了一起,额头沁出一层汗珠。车爬上一道陡坡,我弯腰弓背,喘着粗气,小心翼翼地行驶。突然,车子颠簸了一下,我的身体失去了平衡。就在车倒人翻的一刹那,我猛然侧过头,用自己的身体挡住了母亲。母亲安然无恙,我却觉得眼前一黑,下颌被磕伤,鲜血顿时淌了下来。母亲潸然泪下:“好玉玉,妈难为你啦”我用手帕擦去母亲腮边的泪水,打趣地说:“磕破点皮,没关系。这不正好多了个酒窝吗!”母亲破涕为笑。后来,我的下颌果然留下一道疤痕充满人间亲情的爱痕。从这道值得自豪的爱痕上,我感悟到了做人的真正价值。(有删改)1.为什么“我”受伤了,母亲却安然无恙?用“”画出相关句子。2.“爱痕”指的是。之所以称为“爱痕”

4、,是因为。3.下列对“我感悟到了做人的真正价值”这句话理解正确的一项是()A.“我”明白了,下颌的疤痕是人生最美的纪念。B.子女应该多和父母去郊外散心。C.做子女的要努力孝敬父母,报答父母的养育之恩。D.每个母亲都疼爱自己的子女。18*慈母情深字词训练营1.zunxinl2.震耳欲聋失魂落魄忙碌重点突破吧1.劝阻课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟

5、让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2.(1)母亲又给“我”的钱青年近卫军“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(2)拮据对“我”的爱3.(1)D(2)C(3)A(4)B母亲深深的爱和敬意阅读小长廊1.就在车倒人翻的一刹那,我猛然侧过头,用自己的身体挡住了母亲。2.“我”的下颌留下的一道疤痕那是孩子孝敬母亲的纪念,充满人间的亲情3.C