1、湖南省张家界市民族中学2019-2020学年高一语文下学期第一次月考试题（含解析）时量：150分钟 满分：150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文宇，完成下列小題人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，吧它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲
2、述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，荷马史诗一千零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇，唐吉可德中的故事是唐吉可德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象。不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险
3、故事，但是，一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人瓢泼一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。就现代小说而言，虚构一个故事并非首要功能，现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到
4、故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。16世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。（摘编自格非塞壬的歌声）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
5、 ）A. 讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。B. 传统故事和早期小说本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是作家创作加工后的游历见闻。C. 17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D. 当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。B.
6、传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。C. 现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。D. 现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。B. 现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达
7、功能却会因此得到强化。C. 契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D. 现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。【答案】1. B 2. C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，B项“后者则是作家创作加工后的游历见闻。”错误。原文第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变
8、成小说交给读者”，选项把“通常丢掉”，混淆范围。所以选B。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【2题详解】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，C项“现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味”，曲解文意，原文第四段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔
9、下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”，很明显对象是“在这些小说家笔下”而不是“人们”，范围扩大，且原文没有“因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素”这层意思，曲解文意。所以选C。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，B项“这将降低小说对虚构的依赖”说法错误，文章第三段“虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来”，第四段“甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外”说明未降低对虚构依赖。所以选B。考点：分析概括作
10、者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。(二) 实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:中国互联网的迅速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真正成为疫情中学习的一种手段，无论是老师、学生还是家长仍需一段时间适应。第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作既是同学们眼里的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了一节课才发现自己开了静音；有的老师讲课到一半被家人打断；还有的老师每天定时在微信群里催交作业，自潮像“客服机器人”。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更需要有自主性和自觉性。有的学生跑到提供在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪
11、怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课。对于家长们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意让孩子长时间在线上课。为了更好地渡过这段适应期，各方都在努力。在网课时长、上课形式等方面，各地不断出台细则。在技术上，各在线教育软件加紧完善课程内容、优化服务。总的来说，网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失。(摘自疫情下，网课是救急也是创新)材料二:疫情期间，学校开始开展大规模网上授课，但在线教育系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教育系统，连基本的服务都难以保证
12、。这也提醒我们，大道至简，任何一个真正有实战意义的在线教育系统，首先要解决的是稳定运行。最后的实践中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些复杂的在线教育系统。在这次在线教育的遭遇战初期，一些教师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教育系统与在线教育方式不熟悉，“车祸”不断，但更应该引起我们重视的是很多老师还停留在老的教学体系与方式下，只是简单地把教室“搬家”，并没有认识到在线教育需要全新的思想与方法，才能真正实现互联网对教育的好处与红利。(摘自疫情下在线教育的挑战与思考)材料三：(摘自“前瞻产业研究院”)材料四:教育部提出了“实施现代远程教育工程，形成开放式教
13、育网络，构建终身学习体系。”这极大地调动了远程教育工作者建设网络课程的积极性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在网络课程评价标准等方面还不够完善。国外网络课程评价标准突出了交互的重要性，并重视对创设学习环境的情况的评价，网络课程不是简单地把黑板、讲台、教材、图书馆搬到网上。网络虽然是虚拟的，但人们却可以通过这种虚拟把实质存在的内容乃至关系映射出来。而且技术方面的评价内容比较少，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，国外的很多标准都集中在教络课程的可用性评价。目前除评价标准之外，我国评价实施的过程也存在一些问题：为便于评价，一是评价者往往较为单一，一般都是在教育部门进行统一评估时，参与者提交
14、自己的课程，然后由组织者聘请远程教育专家采用商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽略了使用网络课程的学习者和教师的使用感受和意见，而课程的科学性更需要本学科的专家来鉴定；二是评价方法主要采用量化评价法，缺少定性评价和分析，由于考虑到可操作性和客观性，大多采用指标量表进行评价，以避免主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。如何协调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既避免主观随意性又能收集广泛意见的评价指标体系，是目前网络课程评价工作的重点和难点。(摘自网络课程在线评价指标体系的设计与实现)4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A. 疫情期间，有的
15、老师在上网课时全程静音，究其原因是因为这些老师不愿适应新的教学模式，思想还停留在传统的教学体系和方式上。B. 对于在线教学，有的家长望子成龙，将孩子的居家课表安排得过满；而有的家长出于对孩子身心健康的考虑，并不赞成线上教络教学尽管还存在着许多值得改进的地方，但不可否认的是这种在线教学的方式在一定程度弥补了学生因疫情无法到校学习的损失。D. 在网络课程评价标准方面，国外普遍忽视技术指标，而将评价的重点放在了网络课程的可用性评价方面，即更加关注学习环境的创设。5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 疫情期间，一些在线教育系统，难以保证基本的服务，所以最终很多学校选用的反而是钉钉、
16、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统。B. 2020年春节后，在线教育学习APP新增用户中，三线及以下城市用户占比近七成，可见，未来这些地方将成为在线教育的主阵地。C. 远程教育专家采用统一标准对在线教育进行评价，虽便于操作，但容易忽略学习者和教师的主观感受，且难以体现学科差异性。D. 定量分析虽结果客观，但不能反映出指标体系之外的内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会收集到更为广泛的建议或意见。6. 如何更好地推进在线教育教学？请结合材料，提出合理建议。【答案】4. C 5. B 6. 行政层面：进一步强化远程教育建设，优化网络课程评价标准；平台层面：增加投入，提升技术支撑能力，强化服务意识，保
17、证平衡运行； 教师层面：更新教育理念与方法，熟悉网络教学特征与技术操作；家长层面：注重宣传，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征；学生层面：加强自律性等方面的教育与引导，让络教学的重要性。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“这些老师不愿适应新的教学模式”错，曲解文意，根据材料一“第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作”可知，造成的静音的结果，是因为一部分老师不熟悉，而非不愿意适应；B项，“并不赞成
18、线上教学模式”错，理解错误，根据材料一“而不愿意让孩子长时间在线上课”可知，一部分家长不愿意孩子“长时间”在线上课，而不是“不赞成”线上教学；D项，“国外普遍忽视技术指标”错，无中生有，根据材料四“国外的很多标准都集中在教络课程的可用性评价”可知，“普遍忽视技术指标”并无依据。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“可见，未来这些地方将成为在线教育的主阵地”
19、推断错误，新增用户的占比高并不能说明规模的大小，而且，三四五线城市增长的主要原因是受到了疫情的影响，根据增长率的多少来判断是否是未来的主阵地，缺乏相关依据。故选B。【6题详解】本题考查个性化阅读文本，探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。回答这类题，首先弄懂题干的要求，如本题：“如何更好地推进在线教育教学？请结合材料，提出合理建议”，然后根据自己的观点，结合文本的具体内容，阐述自己的理解和看法。本题的四则材料分别从：教师、家长、学生、教育平台、教育部评价机制五个方面报道了线上教育的问题；如材料一和材料二有关教师的主要问题：“不熟练的操作”“一些教师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教育系统
20、与在线教育方式不熟悉”“只是简单地把教室搬家”等问题可以看出，作为教育输出主体的教师必须更新教育理念与方法，熟悉网络教学特征与技术操作；如材料一有关家长的主要问题：“有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意让孩子长时间在线上课”可以看出，针对家长的这种两极分化的问题，首先应该注重宣传，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征，要尊重基本的学习规律；如材料一有关学生的问题：“有的学生跑到提供在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课”，从中我们不难
21、看出，针对学生首要的任务是加强自律性等方面的教育与引导，让络教学的重要性；如材料二有关教育平台的问题：“在线教育系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教育系统，连基本的服务都难以保证”，可知增加投入，提升技术支撑能力，强化服务意识，保证平衡运行，是教育平台各项工作的重中之重；如材料四中有关教育部评价机制的问题：“我国在网络课程评价标准等方面还不够完善”“我国评价实施的过程也存在一些问题”可以推断进一步强化远程教育建设，优化网络课程评价标准，是教育行政部门迫在眉睫的工作。组织答案的时候具体结合这五个方面给出建议即可。【点睛】实用类文本阅读，“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”答
22、题要点：首先大致介绍将要探究的问题存有哪些“疑”哪些“难”，其次用简的语言表明对该问进行探究的意义，再次提出自己对该问题的大致看法或观点并以简练的语言说明自己探究的路径和凭据，最后在展示探究过程时努力调动自己的知识储存并尽可能地从多个角度多个层面地与现在探究的问题建立联系，然后按由主到次、由表及里、由浅人深的顺序逐条展示对探究对象进行认识的过程，从而证明自己探究的看法或观点，最后用一个简练的结束语再一次申明自己的见解或认识。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成各题。弟兄(节选)鲁迅公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒，气喘吁吁地说：
23、“到昨天，他们又打起架来了，老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的，应该自己赔出来”汪月生恭敬地看了张沛君一眼说：“像你们弟兄，没有一点自私自利的心思，这就不容易令弟仍然是忙？”月生问。“简直忙不过来。这几天可是请假了，身热，大概是受了一点”“我看这倒该小心些”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行”“什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。“记得是什么热罢。”月生回道。沛君迈开步就奔向阅报室去。月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，却请的是这里第一个有名而价贵的医生。只见他脸色青青的站在外面听听差打电话。“怎么了？”“报上说说流行的是猩红热。我我午后来
24、局的时候，靖甫就是满脸通红已经出门了么？ 请他们打电话找，请他即刻来，同兴公寓，同兴公寓他听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子，奔出去了。沛君走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他兄弟脸上似乎见得更通红了，而且发喘。“不知道是什么病？不要紧罢？”靖甫问，眼里发出犹疑的光，显然他自己也觉得不寻常了。“不要紧伤风罢了。”他支吾着回答说。立即走出，轻轻地叫了伙计，让他打电话问医院，可曾找到了普大夫？“还没有找到。”伙计说。沛君不但坐不稳，这时连立也不稳了；但他在焦急中，却忽而碰着了一条生路：也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到他终于去请白问山。“问山兄，舍弟究竟是？”他忍不住发问了。“红斑痧。
25、你看他已经见点了。”“那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。“他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。”这立刻使他手脚觉得发冷。“可以医么？”他愁苦地问。“可以。不过这也要看你们府上的家运。”他已经糊涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方。从他房里走出，经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，答说已经找到了，可是很忙，怕去得晚，须待明天早晨也说不定的。他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了。但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热，而且是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能
26、进学校去读么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩后事怎么办呢？连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家，只好暂时寄顿在义庄忽然远远地有一阵脚步声进来，立刻使他跳起来了，他看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。“先生，他发”沛君喘着说。“什么时候起的？”普悌思两手插在裤侧的袋子里，凝视着病人的脸，慢慢地问。“前天。不，大大大前天。”普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被窝，解开衣服来给
27、他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摸。“疹子。”“就是疹子？”“疹子。”“你原来没有出过疹子？”他高兴地在回靖甫时，普大夫已经走向书桌。普大夫开了药方，接过钞票，一径出去了。沛君在床上醒来时，朝阳巴从纸窗上射入，刺着他蒙胧的眼睛。但他却不能即刻动弹，只觉得四肢无力，而且背上冷冰冰的还有许多汗，而且看见床前站着一个满脸流血的孩子，自己正要去打她。但这景象一刹那间便消失了，他还是独自睡在自己的房里，便在书桌旁坐下，正对着床铺。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出：靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，从大门外一
28、径背到堂屋里去。地方仿佛是在家里，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂。他命令康儿和两个弟弟妹妹(张沛君的三个孩子)进学校去了；却还有两个孩子(张端甫的孩子)，哭嚷着要跟去。他已经被哭嚷的声音缠得发烦，但同时也觉得自己有了最高的威权和极大的力。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生(张端甫的孩子)的脸上一掌劈过去他因为这些梦迹的袭击，怕得想站起来，走出房外去，但终于没有动。(选自鲁迅弟兄，有删减)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 汪月生的一句“记得是什么热罢”引起张沛君的紧张，推动了故事情节的发展。B. 小说对张沛君花钱请最贵的医生的详细描写，淋漓尽致地
29、渲染出人物内心的焦急。C. 小说分别用对话、动作和内心活动等描写手法，塑造了张沛君兄长的人物形象。D. 小说采用第三人称的口吻，给我们讲述了一个关于公益局几个办事员的家庭故事。8. 小说中张沛君“凌乱的思绪”的描写有什么作用？请结合全文内容简要分析。9. 小说以“弟兄”为标题，有什么意蕴？请结合全文简要概括。【答案】7. D 8. 突出人物形象特征。在听到白间山诊断结果后，思绪翻飞；想到的却是弟弟死后自己所要面临的种种困难、所要肩负的责任，甚至还想到了买不起棺材而贻笑大方的事情，这从反面突出了张沛君在意“面子”，顶着巨大的压力，表现自己重情义的一面。情节上先扬后抑，与后文呼应。起初张沛君为兄弟
30、请医生从未对钱财斤斤计较，可是一旦疑心靖甫将要病死，各种凌乱的思绪暴露了他潜意识里的各种私心杂念，与他之前在同事面前的关心形象形成对比，同时呼应后文梦的内容，揭露了张沛君的隐秘心境，暴露了其自私的人性本质，构成反讽的艺术效果。 9. 以“弟兄”为题目寓意：表层含义让人们看到张沛君在弟弟病情最后诊断前，精神紧张颓废，思绪凌乱；在弟弟病情确诊后，心情高兴的兄长形象，兄弟情的存在。深层含义反映了当时社会中国人的“面子”问题，“钱”总是以不同方式支配着现实生存，即使是血亲关系亦不能幸免，所以沛君的“弟兄”关系一旦与物质发生对立，结果并不乐观，引人深思。【解析】【7题详解】本题主要考查分析和概括文章的内
31、容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“给我们讲述了一个关于公益局几个办事员的家庭故事”错误，应为“讲述了张沛君与弟弟靖甫的故事”。故选D。【8题详解】本题主要考查分析文本情节作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中张沛君凌乱的思绪的描写有什么作用？请结合全文内容简要分析”，答题时一般从内容、结构和艺术效果三个角度分析，内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节
32、发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。结合“自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩”“后事怎么办呢？连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家，只好暂时寄顿在义庄”等分析，突出人物形象特征，从反面突出了张沛君在意“面子”，表现自己重情义的一面。结合“沛君不但坐不稳，这时连立也不稳了；但他在焦急中，却忽而碰着了一条生路：也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到他
33、终于去请白问山”“因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，却请的是这里第一个有名而价贵的医生”“像你们弟兄，没有一点自私自利的心思，这就不容易令弟仍然是忙”“家计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读么”“后事怎么办呢？连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家”等分析，情节上先扬后抑，与后文呼应，暴露了其自私的人性本质，构成反讽的艺术效果。【9题详解】本题主要考查分析文章标题的意蕴的能力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章
34、的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。结合“像你们弟兄，没有一点自私自利的心思，这就不容易令弟仍然是忙”“简直忙不过来。这几天可是请假了，身热，大概是受了一点”“月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，却请的是这里第一个有名而价贵的医生。只见他脸色青青的站在外面听听差打电话”“可以医么？他愁苦地问”“然而普大夫没有找到他终于去请白问山”“沛君不但坐不稳，这时连立也不稳了；但他在焦急中，却忽而碰着了一条生路：也许并不是猩红热。然而普大
35、夫没有找到他终于去请白问山”等分析，表层含义让人们看到张沛君在弟弟病情最后诊断前，精神紧张颓废；在弟弟病情确诊后，心情高兴的兄长形象，兄弟情的存在。结合“他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热，而且是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个?虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩”“后事怎么办呢？连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家，只好暂时寄顿在义庄”“他因为这些梦迹的袭击，怕得想站起来，走出房外去，但终于没有动”等分析，深层含义反映了当时社会中国人的“面子”问题，
36、“钱”总是以不同方式支配着现实生存，引人深思。二、古诗文阅读（一）文言文阅读（共4小题，19分）阅读下面文言文，完成下面小题。贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立。闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而尝学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，
37、为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰:“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室，上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰:“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮
38、南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。注：釐：胙肉，祭过神的宝食：受釐，一种祈神降福的仪式。（选自史记屈原贾生列传）10. 下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱D
39、. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱11. 下列对文化常识的解说，不正确的一项是（ ）A. 诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。B. 礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。C. 庠序：古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。D. 跬：古代称人行走，举足一次为“步”，举足两次为“跬”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中
40、大夫。B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C. 贾谊答复询问，重新得到重用，文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为候，贾谊认为祸忠将自此兴起，数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)乃短贾生曰:“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”(2)养生丧死无憾，王道之始也。(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(4)收天下之
41、兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。【答案】10. C 11. D 12. C 13. （1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”（2）老百姓养生葬死没有缺憾，这正是王道的开始。（3）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。（4）收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，(然后)销毁这些兵器，经过铸造做成十二个金属人，用这个办法来削弱天下百姓。【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能
42、通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。 “召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。【11题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包
43、括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，“举足一次为步，举足两次为跬”错误，应该是“举足一次为跬，举足两次为步”。故选D。【12题详解】此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，
44、“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。故选C。【13题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）养生丧死，生养、死葬，即养家糊口、丧葬送死；王道，成为王者
45、的道路。（3）属于“中心词之后置定语”的句式，翻译时应把“之”后面的定语提前，即“蚓无利爪牙，强筋骨”，意为蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强健的筋骨。（4）兵，指兵器，不是军队；锋镝，用了借代手法，代指兵器；“弱”形容词使动用法。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到
46、；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常
47、向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法
48、度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣
49、室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。
50、（二）古代诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送子由使契丹苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14. 本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是（ ）A. 本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B. 中原地域辽阔，
51、人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C. 从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D. 苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。15. 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。【答案】14. B 15. 忠于国家，赤诚豪迈。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。虽为远别，依旧旷达洒脱。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。胸怀博大，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。【解析】【14题详解】
52、本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。B项，“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”的说法不正确，把典故理解得过偏过实；苏轼兄弟也并没有“自居第一”的想法。故选B。【15题详解】本题考查的是理解诗歌内容和概括人物性格的能力。解答此类试题要注意结合诗歌内容，分析和概括作者的人物
53、形象。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什么情绪的什么形象。首联点明题旨。写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。颔联赞赏激励。出句赞赏苏辙作为朝廷使臣，不畏路途艰辛，凌风冒雪，千里跋涉，恪尽职守的忠贞。既要不辱使命，更要不失大国风范。颈联牵挂嘱告。包含两层意思：一层是想象中
54、苏辙荒漠跋涉，应该不时回看遥远汴京宫禁上空的明月，以弟弟的牵念寄托自己的牵念；另一层是嘱告弟弟身居异域，要时时回看汴京明月，系怀故国，莫负朝廷重托。对句也含两层意思：一层是设想弟弟的梦境，梦里呈现的湖光山色应是杭州春色，弟弟时刻牵挂情深意笃的兄长；另一层也在嘱告弟弟，你我心事全懂。尾联叮咛告诫。这里用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。用李揆故事，又以国家利益为重，胸怀博大，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。【点睛】如何做诗歌赏析中的人物形象分析题：一、看背景。结合注释告诉的背景把握诗歌主要内容
55、。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）16.补
56、写出下列句子中的空缺部分。“以景结情”是诗歌结句的一种技巧，使得诗歌“此时无情胜有情”，让读者意犹未尽。白居易在琵琶行中，描写琵琶女演奏音乐到达高潮时，戛然而止，惊心动魄的音乐魅力。诗人用“_，_”这样的诗句，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。锦瑟一诗中“_，_ ”这两句表现一种可望不可即的理想境界且代表作者全部的的情感。蜀道难中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是“_，_。”荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“_”的君子，就要“_”，可见，学习的意义是十分重大的。【答案】 (1). 东船西舫悄无言 (2). 唯见
57、江心秋月白 (3). 沧海月明珠有泪 (4). 蓝田日暖玉生烟 (5). 西当太白有鸟道 (6). 可以横绝峨眉巅 (7). （则）知明而行无过 (8). 博学而日参省乎己【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“舫”“唯”“沧”“峨眉巅”“知明”“博”“参”“省”，理解字义去记忆。三、名著阅读（本题共两小题，7分）17.简答题：红楼梦六十三回
58、“寿怡红群芳开夜宴”，玩了一种新酒令，各人抽花名签。请对应下面的签语，写出得签者的名字。牡丹艳冠群芳任是无情也动人 （ ）杏花瑶池仙品日边红杏倚云栽 （ ）海棠香梦沉酣只恐夜深花睡去 （ ）【答案】 (1). 宝钗 (2). 探春 (3). 湘云【解析】【详解】本题考查名著阅读的能力。本题以简答题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。本题考查学生根据红楼梦的签语分析签者的能力。分析的时候，要结合签语的内容以及红楼梦中人物的特点以及命运分析。宝钗美貌，所以是“艳冠群芳”；宝钗是一位仪态端庄的女子，也就是
59、说不风流，不轻浮，所以是“无情”。可知（1）是宝钗；红杏指“三春”探春，探春将嫁得贵婿，“倚云”说明她是倚靠他人。（2）是探春。海棠花”是史湘云的“本命花”，“香梦沉酣”，指的是史湘云日间醉眠石上的事。（3）是史湘云。18.红楼梦第二十三回“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”中有一段文字，高鹗对曹雪芹的原稿进行了修改。有人认为从情节、人物形象等方面来看，这样改并不好。请你谈谈自己的看法。黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，将十六出俱已看完。但觉词藻警人，余香满口。虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑道：“果然有趣。”（曹雪芹稿）黛玉
60、把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。（高鹗稿）【答案】同意“这样修改不好”看法：因为这段文字是“宝黛共读西厢”情节。曹雪芹原稿要突出林黛玉聪明。黛玉用“果然有趣”来回答宝玉的问话，表现出他们有共同一致的性格、理想及审美趣味，用“共读西厢”来表现二人叛逆性格和宝黛纯真爱情这一主题。而高鄂的修改，体现不出林黛玉的聪明，也与后面“虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵”矛盾。“黛玉笑着点头儿”只表明她认可宝玉的观点，不能体现出他们志趣、性格一致的特点。不同意“这
61、样修改不好”（即认为高鹗修改是可以）的看法：高鹗的修改也有他的道理。这段文字是“宝黛共读西厢”情节。在高鹗看来，林黛玉当时的年龄，在不到一顿饭的工夫，读完西厢是不可能的。所以用了现实主义手法，客观描写人物。同时用“点头不语”来体现林黛玉作为贵族小姐的含蓄、矜持的特点，也表现出她对宝玉的观点心悦诚服的心理状态。高鹗的修改只是客观描写了宝黛共读西厢这件事，没有加入主观思想情感。【解析】【详解】本题主要考查理解和个性化阅读中外名著的能力。包括：主要人物的性格特点及相关的情节（事件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对名著内容有总体的把握能力。回答本题时，学生需要熟知“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心
62、”，并从人物形象和情节等角度思考作答。比较两段文字，有两处不同，“将十六出俱已看完”与“已看了好几出了”；“黛玉笑道：果然有趣”与“黛玉笑着点头儿”。曹雪芹的文字用“俱已”表现黛玉过目不忘、沉醉其中，用“果然”表现她与宝玉意见一致，喜欢西厢记，而高鹗的句子却体现不出这些韵味。反之，高鹗采用了更加现实的写法刻画人物，“不顿饭时，已看了好几出了”更符合一般人的阅读能力，属于客观描写。本题属于探究性题目，言之成理即可。四、语言文字运用（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。林黛玉是(红楼梦)众多女性中作者塑造最成功的一个人物，深受读者所喜爱。她出身于姑苏钟鼎世家，()。林黛玉从小聪明清秀，与诗词相伴，
63、进入京城后，便长住贾府与宝玉相亲相爱。她生性 ，纯洁率真，是封建礼教的叛逆者。她 功名权贵，和宝玉有共同的理想和志向，真心相爱却被王夫人等人残忍地扼杀了。她天生丽质， ，但到头来却在无奈中香消玉殒，留下千古遗憾。(红楼梦)中另一位封建叛逆者贾宝玉，平日里常做些荒诞之事，说些 ，和林黛玉真诚相爱；宝黛的婚姻必须以爱情为前提，而爱情又必须以共同的叛逆思想作基础。19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A. 孤傲 漠视顾影自怜不易之论B. 孤傲 藐视顾盼神飞不经之谈C. 傲慢 藐视顾盼神飞不易之论D. 傲慢 漠视顾影自怜不经之谈20. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是(
64、)A. 林黛玉是红楼梦众多女性中塑造最成功的一个人物，深受读者所喜爱。B. 林黛玉是红楼梦众多女性中作者塑造最成功的一个人物，为读者所喜爱。C. 林黛玉是红楼梦众多女性中作者塑造最成功的一个人物，深受读者喜爱。D. 林黛玉是红楼梦众多女性中塑造最成功的一个人物，深受读者喜爱。21. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A. 因母亲去世无人做伴，外祖母接她来荣国府B. 因母亲去世无亲生姐妹兄弟做伴，外祖母接她来荣国府C. 因母亲去世无亲生姐妹兄弟做伴，被外祖母接来荣国府D. 因母亲去世无人做伴，被外祖母接来荣国府【答案】19. B 20. D 21. C【解析】【19题详解】本题主要
65、考查正确使用词语（包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。孤傲：孤僻高傲。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。文中第一处是形容林黛玉的性格，结合后文“纯洁率真”，此处应填写“孤傲”。藐视：轻视，小看。漠视：冷淡地对待，不注意。文中第二处所填之词，是指对“功名权贵”的轻视，所以应选“藐视”。顾盼神飞：目光流动之间，神采飞扬。顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。第三处是描写黛玉的天生丽质，容貌美丽，所以应选“顾盼神飞”。不经之谈：荒诞的、没有根据的话。不易之论：内容正确、不可更改的言论。第四处，前文中形容宝玉“平日里常做些
66、荒诞之事”，所以与之对应的是说荒诞的话，选“不经之谈”。故选B。【20题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题者会在一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是难度不大。通过分析可知，原句共有两处语病：一是成分赘余：“作者”一词赘余，删掉，这样可以排除B、C两项；二是句式杂糅：“深受所”句式杂糅，应改为“深受”或者“为所”。据此排除A项。故选D。【21题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上
67、下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。在本题中，“无人做伴”表述不准确，因为她还有父亲。排除A、D。根据括号的前后句的主语推断，该处主语应为“林黛玉”，所以应选用被动句式表述，排除B。故选C。【点睛】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题者会在一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是难度不大。通过分析可知，原句共有两处语病：一是成分残缺，介词掩盖了主语，所以应应删掉“由于”或“使”，这样可以排除B、D两项；二是搭
68、配不当，“威慑”为用武力和声势使对方恐惧，本身就含有“使”“令”的意思，不能与“令人”搭配，据此排除A项。故选C。五、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。一只驴子面对左右两边同样的两堆草，不知道先吃哪一堆，最后饿死了。读了上述一则著名的寓言后，你有怎样的人生联想或人生思考呢？请联系实际，写一篇不少于800字的议论文。【答案】做抉择时应果断尽管有时“人生”被诗意地形容为“一次风景殊佳的旅行”，然而真实的人生更似战场。当无尽的人、事如枪林弹雨般排山倒海而来，能否果断地抉择便成了存亡的关键。一方面，果断地抉择能避免事务堆积，没有人能在“一波未平一波又起”的状态下施展拳脚，也不会有人愿意
69、面对堆积如山的过往的遗留问题。另一方面，惟有果断抉择，才能把握机会甚至抢占先机，不至于被优柔寡断拖累而落后于潮流。同时，抉择时的犹疑不决往往导致做出选择后仍踌躇不前、瞻前顾后，无法全身心投入工作，远不及果断抉择后全力以赴地拼搏。这也是当今高度信息化且高速发展的世界的要求。近年来智能手机市场风生水起，各公司之间竞争白热化，新品的不断推出加速了用户对手机的更新换代。然而，形势大好之下诺基亚、黑莓两大移动工具企业却因屡屡亏损而退出手机市场，落寞背影一如IBM放弃电脑市场之时。造成今日困局的是智能手机在市场上初露头角时无法果断做出的抉择。它们既不愿为开拓新产品领域埋单，又不甘于市场的失去，犹疑之间，苹
70、果、三星、华为等巨头早已将市场瓜分。然而在再多鲜活的事例面前，人们都还是难以做到果断的选择。并不是抉择本身很危险，而是人们无法权衡不同抉择带来的收益或是损失。他们贪图高回报，又不愿意承受高风险，便只好“左顾右盼”， 犹疑不决。在我看来，这恰恰是抉择魅力所在，它真实地反映出一个人身上在风平波静下无法被发现的巨大魅力、自信与坚强意志。因此，要做到果断抉择，首先应定准目标，认清方向，不可如苍蝇乱撞，见到小利小惠便偏离了大方向。其次，应始终充满信心，相信自己的抉择，坚定不移地走认定的路。最重要的是拥有相当的动。实力是抉择的基础与根本，是进行果断抉择的资本和抉择后奋勇向前的力量。然而在再多鲜活的事例面前
71、，人们都还是难以做到果断的选择。并不是抉择本身很危险，而是人们无法权衡不同抉择带来的收益或是损失。他们贪图高回报，又不愿意承受高风险，便只好“左顾右盼”， 犹疑不决。在我看来，这恰恰是抉择魅力所在，它真实地反映出一个人身上在风平波静下无法被发现的巨大魅力、自信与坚强意志。因此，要做到果断抉择，首先应定准目标，认清方向，不可如苍蝇乱撞，见到小利小惠便偏离了大方向。其次，应始终充满信心，相信自己的抉择，坚定不移地走认定的路。最重要的是拥有相当的实力。实力是抉择的基础与根本，是进行果断抉择的资本和抉择后奋勇向前的力量。做抉择时应果断，但切忌武断。果断是在充分认识环境条件下抓住时机，做出最合适自己的选
72、择；武断却好似双眼被蒙蔽，双耳被堵塞，不听劝阻下的自取灭亡般的行为。果断或许到不了成功，武断却必然导致错误与伤害。做抉择时应果断，看清方向，迅速行动，不做草堆前的驴，犹疑不定，终致毁灭。【解析】【详解】本题为寓言类材料作文，审题时要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局的细节。否则很有可能出现偏题、跑题现象。具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。【审题】本题是一道材料作文，寓言中的驴子面前有两堆同样的草，不管它选择左边的还是右边的干草，都可以吃饱，何至于饿死呢？只因
73、为它面临的是两堆草，而它不知道两边的干草等质等量，总担心自己选择的一边不够好，以致患得患失，没有明确的目标。那头毛驴最终之所以饿死，导致它最后悲剧的原因就在于它左右都不想放弃，不懂得如何决策。人们把这种决策过程中犹豫不定、迟疑不决的现象称之为“布里丹毛驴效应”。俗话说：“鱼和熊掌不可兼得”。“布里丹效应”产生的根源之一，恰恰是违背这条目标定律，既想得到鱼，又想得到熊掌，其行为结果是鱼和熊掌皆失。这种思维与行为方式，表面上看是追求完美，实际上是贻误良机，是在可能与不可能、可行与不可行、正确与谬误之间错误地选择了后者，是最大的不完美。每个人在生活中经常面临着种种抉择，如何选择对人生的成败得失关系极
74、大，因而人们都希望得到最佳的结果，常常在抉择之前反复权衡利弊，再三仔细斟酌，甚至犹豫不决，举棋不定。但是，在很多情况下，机会稍纵即逝，并没有留下足够的时间让我们去反复思考，反而要求我们当机立断，迅速决策。如果我们犹豫不决，就会两手空空，一无所获。考生据此联系人生，确定立意，写作时表达清晰准确。【立意】1.勇敢抉择2. 机会面前莫要犹豫不决3. 培养果断的意志，克服犹豫的心理【结构】开篇简短有力，提出观点。阐述理由。条理清楚，正反结合。然后进一层，联系时代，继续阐述理由：“高速发展的信 息社会尤要果断抉择。” 接着分析不能果断抉择的原因 与果断抉择的条件。然后谈如何做到果断抉择。最后辨析 “果断
75、”与“武断”，体现辩证思维，思考周密。结尾扣题。文章思路清晰，层次鲜明，材料充实，语言朴实严谨，注重说理，以理服人。【素材】1.聊斋志异中有这样一则故事:两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他俩各抱一只分别爬上大树，两树相距数十步，片刻老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼的耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去，就不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡这只狼之所以累死，原因就在于它企图救回自己的两只狼崽，一只都不想放弃。实际上，只要它守住其中一棵树，用不了多久就能至少救回一只。2. 在生活中，有许多时
76、候，我们并没有机会和时间进行抉择。有人总喜欢在做一件事情之前再三权衡利弊，犹犹豫豫，举棋不定。结果，待到想好了去做的时候，早已时过境迁，机会已经没有了。把手头的机会抓住，这是至关重要的。最靠近你的机会，就是最重要的和最迫切的。把手头的机会抓住了，就等于把一切机会都抓住了。因为，过去的机会已不复存在，而未来的机会总是一步一步才逼近你身边的。没有到来之前，你纵然绞尽脑汁，也是徒劳枉然。3. 鱼和熊掌，不能兼得，这是千百年来广为流传的一句谚语。在两件物品之间，你只能选择其中一个，做人不可贪心，要懂得知足，否则到头来会一无所有。 在两件事情之间，你也必须要做出抉择。抉择，是果断。一个人若是不懂得抉择，
77、到头来，鱼和熊掌，哪个都得不到，只能叹气。生在世，要学会放弃与坚持，也要懂得抉择，不能在两者之间徘徊不定。做一个有主见的人，做一个可以下定论的人。.【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确 联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
