1、福建省平和县第一中学2018-2019学年高一语文下学期第一次月考试题（含解析）一、文学类文本阅读阅读下面文字，完成下面小题。六指猴墨中白侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”“六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意笑了。东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里坡的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。东家爱去泗州城听戏。东家听完泗洲戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。众玩家要看东家腰上的玉。东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕
2、上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。众人夸：“好玉。”侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小，是该成家了”侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。泗州大街，仁义当铺。黑衣人闪身进屋。老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”黑衣人说：“盗不来。”
3、“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？”“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。”马皮金只好向吴知府禀报。吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”东家忙带上金银赶到府衙。看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。东家取下玉佩递给说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接
4、玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！”东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！”看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。东家也不挽留，说：“走正道吧！路平整，好走！”六指猴点头，飞身上了大路。平原大道，晨光如金。东家坐着马车去泗州城，
5、路遇一老者，停车，让其坐。老者摘去胡须，是侯六。侯六感慨说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。侯六走了，东家再也没有他的消息。东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿听着，听着，东家猛喝一口茶，他希
6、望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。（本文有改动）1. 下列对这篇微型小说的赏析，不准确的两项是A. 小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写，寥寥数语，却细腻鲜活，生动传神，充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求。B. 侯六将盗回的玉蟠螭交还东家时说的话是伏笔，后来茶客们的话是照应。这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。C. 知府勾结当铺老板，当铺老板收买黑衣人，黑衣人就是大盗六指猴，六指猴亦即侯六，作者在极短的篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。D. 通过描写人物语言的前后矛盾，可以凸显人物的性格特点，吴知府在得到玉蟠螭前后对东家说的那两段话，就具有这样鲜明的表达效果。2. 请概括侯六的性格特点，并
7、作简要分析。3. 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。【答案】1. AB 2. 武艺高强，知错能改，侠肝义胆，知恩图报。（1）武艺高强：偷回玉物归原主，飞侠盗金银劫富济贫。（2）知错能改，知得东家关心自己，自首承认错误。（3）侠肝义胆，专偷富人钱财接济穷人。（4）知恩图报，东家关心他成家问题，送玉，让他感动，他偷玉送回。 3. 首先，情节方面，玉蟠螭是贯穿全文的线索，推动情节发展；其次，人物塑造方面，突出了人物形象，使人物个性更鲜明。侯六为盗玉蟠螭来为东家赶车，结尾又为东家盗回玉蟠螭，玉蟠螭贯穿了全文，突出了侯六侠义的性格；东家以玉蟠螭为宝，但关键时刻
8、却用玉蟠螭救回了侯六，表现出东家善良仁义的品格；讽刺了吴知府之流贪赃枉法的丑恶嘴脸。【解析】【1题详解】该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。A项，“充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求”分析有错。小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写并不能体现真实性的追求，因为小说是虚构。B项，“这种叙事中的闲笔”分析有错，侯六听了东家夫妇二人的对话，心里产生了感动，为后文迷途知返埋下了伏笔。故选AB。【
9、2题详解】该题考查概括人物形象特点。首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题要求概括侯六的性格特点，并作简要分析。侯六本为江洋大盗，他受老板贾仁义委托去偷东家的玉，因为吴知府想要那块玉。结合他无意中听他东家和老婆在商量要为他成家，这让侯六内心很感动，迷途知返，于是第二天去自首。而后东家又主动用玉救出了他，于
10、是他悄悄又从吴知府那里又偷回了玉送还给东家，表明他知恩图报，他不能让东家为他白白损失一块上好的玉。后来他“专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿”，他是劫富济贫的飞侠，可见其侠肝义胆。【3题详解】本题考查学生分析小说中物象作用能力。解答此类题，要通读全文，整体上把握文本内容和主题，在此基础上，根据题干回归文本，找到关于要把握的形象内容部分，仔细阅读，从文章内容表达、思想情感、情结结构、人物形象塑造、主旨表达等方面把握物象的作用。本题要求分析玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面的作用。从情节的角度分析，玉蟠螭是贯穿全文的线索，先是众人要求看东家的玉蟠螭；后来东家上车时露出了玉蟠螭
11、，侯六看到了；再后来老板贾仁义问黑衣人催要玉蟠螭；侯六自首后，东家用玉蟠螭救了他；后来侯六为报恩又去偷回了玉蟠螭，送还给东家。没有玉蟠螭，也就不会发生这一系列的故事，所以玉蟠螭是线索。玉蟠螭也推动了情节的发展，正是因为老板的雇佣，侯六才去东家那儿为他驾车，才会有一系列事情的出现。在人物塑造方面，侯六为盗玉蟠螭来为东家赶车，后来他被东家感动自首，东家为救他失去了古玉，结尾他又为东家盗回玉蟠螭，能突出侯六武艺高强，知错能改，侠肝义胆，知恩图报的性格特点；东家以玉蟠螭为宝，但关键时刻却用玉蟠螭救回了侯六，表现出东家善良仁义的品格；而吴知府为了得到玉蟠螭不惜买通江洋大盗，讽刺了吴知府之流贪婪丑恶的嘴脸
12、，所以说玉蟠螭起到了突出了人物形象，使人物个性更鲜明的作用。【点睛】对于物象作用，答案一般包括：自身作用环境作用人物作用情节结构作用点题作用。“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。“情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜， 形成线索等。“点题作用”，指的是揭示了怎样的主题。基本作用有：突出人物
13、性格，揭示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象征意义。二、文言基础4.下列句式与其它三句不同的一项是A. 难于上青天B. 嗟尔远道之人胡为乎来哉C. 转徙于江湖间D. 尝学琵琶于穆、曹二善才【答案】B【解析】试题分析：这是一道考核文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。ACD都是介词结构后置句。B嗟尔远道之人胡为乎来哉”宾语前置句。“胡为”即“为胡”，“胡”疑问代词，意思是“什么”，和“为”连在一起就是“
14、为什么”，疑问句中疑问代词作宾语，要宾语前置。5.下列各句中，说法不正确的一项是A. “生长明妃尚有村”中的“明妃”是王昭君，汉元帝宫人，西晋时避晋文帝司马昭的名讳，改称了“明妃”。B. “谨庠序之教”中的“庠序”，都是学校，商（殷）代叫序，周代叫庠。到汉代，最高一级学校叫“太学”，后来改为“国子学”、“国子寺”或“国子监”。C. “李氏子蟠，年十七”和“铸以为金人十二”句式相同，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”和“句读之不知，惑之不解”句式也相同。D. “填然鼓之”和“树之以桑”两句中有相同的词类活用，“于其身也，则耻师焉”和“却匈奴七百余里”两句中有不相同的词类活用。【答案】C【解析】试题分析：
15、题干是“下列各句中，说法不正确的一项是”，考查识记古代文化文学常识与理解把握文言文词语含义与特殊句式能力。A项，考查文化常识中“明妃”称谓由来；B项，考核文化常识古代学校称谓演变；C项，考查文言文特殊句式；D项，考查文言文实词中词类活用词的活用类型。C项，“李氏子蟠，年十七”没有特殊句式，“铸以为金人十二”为定于后置句，二者句式不相同；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”为定语后置句；“句读之不知，惑之不解”为宾语前置句，二者句式不相同。故选C。6.下面是对加点字的解释，不正确的一项是A. 嗟尔远道之人胡为乎来哉胡为，为什么。乎，语助词，无义。B. 砯崖转石万壑雷砯，作动词用，冲击的意思。转，滚动。C.
16、 西当太白有鸟道鸟道，指连绵高山间的低缺处，惟有鸟儿能飞行。D. 扪参历井仰胁息胁息，屏住呼吸。【答案】B【解析】【详解】此题考查文言实词和虚词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。B项，“转”，作动词用，是动词的使动用法，应解释为“使滚动”。而不是“滚动”的意思。故选B。【点睛】文
17、言实词推断一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种
18、正确的理解途径。(5)互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。(6)语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。7.翻译下面文言句子。（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。【答案】（1）然而陈涉不过是个以破瓮做窗户，以草绳系户枢的贫家子弟，替人种田帮工的下层百姓，又是个被征发的人。（2）认真兴办学校教育，把孝敬父母、尊敬兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。
19、七十岁的人能穿丝绸衣服能吃上肉，百姓不挨饿不受冻，做到这样，却还不能称王，是没有的事。【解析】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“瓮牖绳枢”，破瓮做窗户，草绳系户枢，比喻贫穷人家；“氓隶”，贱民（替人种田帮工），旧时对劳动人民的贬称；“迁徙”，被征发；“之”，表某一类人。第二句得分点：“谨”，认真兴办（从事）；“庠序”，学校；“孝悌”，孝敬父母、尊敬兄长；“申之以孝悌之义”“颁白者不负戴于道路矣”，状语后置句；“然而”，这样却；“未之有也”，宾语前置句。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名
20、、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。三、文言阅读阅读下面的文言文，完成问题。(甲)寡人之于国也梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而
21、走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：非我也，岁也。是何异于刺人而
22、杀之，曰：非我也，兵也。王无罪岁，斯天下之民至焉。”(乙)瑞安新开学计馆叙光绪乙未，东事甫定，中国贤士大夫始衋然有国威未振之惧。于是京都及南洋皆有强学书局之举，而瑞安同人亦议于邑城卓忠毅公祠开学计馆以教邑之子弟，皆以甄综术艺，培养人材，导厥涂彻，以应时需，意甚盛也。夫时局之艰难，外变之环伺而沓至，斯天为之也。然人材之衰荼，学艺之不讲，朝野之间，岌焉有不可终日之虑，则人事或不能无过矣。瑞安褊小，介浙闽之间，僻处海滨，于天下形势，不足为轻重。然储材兴学，以待国家之用，而出其绪馀以泽乡里，则凡践土食毛者皆有责焉，固不容以僻远而自废也。学计馆之开，专治算学，以为致用之本。盖古者小学六艺之一端，而造乎其
23、微，则步天测地，制器治兵，厥用不穷。今西人所为挟其长以雄视五洲者，盖不外是。吾乡自宋元迄明，惟忠毅精通历算，而未有传书。道咸而后，几山项先生、菊潭陈先生始研治宣城梅氏之书，以通中西之要。迩来颖伟之士，又广涉代微积之学，以究其精眇，盖彬彬盛矣。设馆以教，俾后生小子，有所津逮，以启发其智慧，群萃以广其益，积久而通于神，则魁杰雄卓之材，或出于其间，尽人以胜天，而不以惰窳隳其志气，斯固贤士大夫之所乐也。至于中材谨士，志域凡近，理财习艺，以自殖其身家，则小试小效，固亦若操左契，斯又无俟于扬榷已！(节选自孙诒让遗文籀庼述林卷五)【注】衋(x)：伤痛。厥：杨倞注荀子，“厥作困”。张志聪集注素问，“厥，逆也”
24、。此处指晚清走入困局。彻，应作“徹”，说文，“通也”。尔雅，“通也，达也”。宣城梅氏：宋至清代皖南名门望族。窳(y)：玄应音义，“懒惰也”。扬榷：意指大肆说明或广泛举例。8. 对下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是A. 无失其时时：时令、季节B. 涂有饿莩而不知发涂：通“途”，道路C. 导厥涂彻涂：通“途”，道路D. 以应时需时：时代或某一时代的形势9. 下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是A. 以五十步笑百步，则何如则魁杰雄卓之材，或出于其间B. 或五十步而后止则人事或不能无过矣C. 斧斤以时入山林皆以甄综术艺D. 则无望民之多于邻国也中国贤士大夫始衋然有国威未振之惧10. 下
25、列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 孟子在(甲)文中提到了“王道”的概念，它与梁惠王施政的根本区别是在保证物质生活的基础上实施教化，保证社会发展的持续性。B. 孟子的论证过程有不完善的地方，他认为涂有饿莩能知发，王无罪岁，天下之民至焉。而实际上，梁惠王在第一段的陈述中已经做到了这两点，但民“不加多”。C. 孙诒让认为瑞安是个小地方，又是东南沿海的偏僻之处，对于改变晚清时局起不到举足轻重的作用。但是创办学计馆也能有为国家储备人才，或能惠泽乡里的作用。D. 瑞安新开学计馆叙中提出的教育内容，与孟子时代所提的孝悌之义，已有很大的差别，这说明了教育随时代变迁而发展。儒家的“教化”措施，在
26、晚清时代是不能强国的。11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（2）今西人所为挟其长以雄视五洲者，盖不外是。【答案】8. C 9. A 10. B 11. (1)认真创办学校实施教化，把孝悌的道理告诉百姓，头发花白的老人就不用在路上背着或头顶重物了。(2)现在西方人所依靠长处而能傲视天下的，也不外乎这个(原因)。【解析】【8题详解】此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类
27、活用、一词多义等特殊意义的词语。C项，涂：名词作动词，走上大道。不是大道的意思。故选C。【9题详解】此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。A项，两个“则”都是连词，那么。B项，或，前一个是名词，有的人；后一个是连词，那么、就。C项，以，前一个是介词，按照；后一个是连词，相当于“来”。D项，之，前一个是用在主谓之间，取消句子独立性；后一个是结构助词
28、，的。故选A。【10题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“孟子的论证过程有不完善的地方”理解错误，梁惠王并没有做到这两点，只是移民而已。故选B。【11题详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现
29、象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，谨，认真从事；颁，通“斑”，颁白者，头发花白的老人；申，反复陈述；孝，孝顺父母；悌，敬爱兄长；颁白者不负戴于道路矣，介词结构后置句，颁白者不于道路负戴矣。第二句中，挟，依靠；长，长处；是，这。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去
30、。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：（甲）梁惠王说：“我对国家的治理，很尽心竭力的吧！黄河以南发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，把河东的粮食运到河南当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的看看邻国的君主主办政事，没有想我这样尽心尽力的可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢？”孟子回答道：“大王您喜欢打仗，就让我用打仗来
31、打比方吧战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢？” 梁惠王说：“不行他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀！” 孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦只要不违背农时，那粮食就吃不完；密孔的鱼肉不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓供养活人，安葬死人不至于感到有什么不满足老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始” “在五亩大的住宅田旁，种上桑树，上了五十岁的人就可以穿
32、着丝绸了；鸡鸭猪狗不失时节地繁殖饲养，上了七十岁的人就可以经常吃到肉食了一家一户所种百亩的田地不误农时得到耕种，数口之家就不会闹灾荒了注重乡校的教育，强调孝敬长辈的道理，须发花白的老人们就不再会肩挑头顶，出现在道路上了年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上鱼肉，老百姓不缺衣少食，做到了这些而不称王于天下的是决不会有的” “现在，猪狗吃的是人吃的事物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说与我无关，是年成不好的缘故这和把人杀了反而说与我无干，是武器杀的又有什么不同呢？大王您要能够不归罪于荒年，这样，普天下的百姓便会涌想您这儿来了”（乙）译文：略。网上无从查找。四、古代诗歌鉴赏12
33、.对琵琶行中词句的理解，不恰当的一项是A. “嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。B. “间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。C. “别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。D. “银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。【答案】C【解析】【详解】该题考查学生理解诗歌的语言。答题前，先仔细理解诗歌内容，结合诗歌内容重点理解词语的意思。然后结合选项内容进行分析。C项。“是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨”分析有误。“别有幽愁暗恨生”，结合后句“此时无声胜有声”理解，这句是表达弦声暂歇了，却另有一番隐藏在内心深处的愁与恨萌生出来。故选C。13.下
34、列诗词所咏的传统节日与其它几项不一致的是A. 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。B. 彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。C. 满怀黄菊篱边折，两朵茱萸镜里开。D. 棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解诗句把握古代文化的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列诗词所咏的传统节日与其它几项不一致”，这就要求考生把握传统节日所处的季节，该节日的习俗，然后再做出选择。A项，“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”选自端午日，从“艾符”“蒲酒”也能看出是端午的习俗，挂艾草、悬蒲剑、饮蒲酒都是端午节的习俗。B项，“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”选自苏轼
35、的浣溪沙端午，其中“缠彩线也是端午的民间习俗。C项，“满怀黄菊篱边折，两朵茱萸镜里开”，“黄菊”“茱萸”都是我们比较熟悉，王维描写重阳节的诗句中“遍插茱萸少一人”流传千古，因此本句描写的是重阳节。D项，“棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷”选自竞渡歌，其中“鼓声劈浪”描写的是赛龙舟的情景，这句也是写端午节的习俗。故选C项。阅读下面一首词，完成下面小题。临江仙杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项A. 起句化用“大江东去，浪淘尽千古风流人物”词意，把历史的
36、发展和人物的命运形象化地表现和概括出来。B. “空”字表现出作者对人物命运和得失成败的态度，“转头”形容时间之快，加深了“空”字的意蕴。C. “青山依旧在,几度夕阳红”二句景中含情,总结上片,同时也为下文张目,可谓承上启下,浑然天成。D. 下片通过对历史人物事迹形象具体的刻画,虚实结合,给人以更加广阔的思维空间和想象余地。15. 这首词表达了什么样的思想感情?请简要分析。【答案】14. D 15. 写了作者慨叹历史兴亡，对归隐江湖的向往，表现出一种旷达超脱，鄙夷世俗的是非成败，看淡荣辱得失的人生态度。【解析】【14题详解】试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，
37、手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。D项，“下片通过对历史人物事迹形象具体的刻画”分析有误，下片中并没有对历史人物事迹形象具体的刻画。“虚实结合”分析也不妥。下片都是实写。【15题详解】试题分析：该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。“浪花淘尽英雄。是非成败转头空” 慨叹历史兴亡；词中“白发渔樵”远离尘嚣，看惯争
38、斗，淡泊的形象寄托着诗人鄙夷世俗的是非成败，看淡荣辱得失的理想，对归隐江湖的向往。【点睛】首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的
39、苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。五、名句名篇16.填写下列诗文的空白部分。（1）李白在蜀道难一诗中引用神话“五丁开山”的句子是_，_。（2）杜甫在登高中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：_，_。（3）琵琶行中侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：_，_。（4）锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：_，_。（5）酒文化与中国古典诗词的创作有密切关系:杜甫登高中,“_”写诗人因病戒酒;白居易琵琶行中,“_”写诗人被贬后独自饮酒,借酒浇愁【答案】 (1). 地崩山摧壮士死 (2). 然后天梯石栈相钩连 (3). 无边落木萧萧下
40、(4). 不尽长江滚滚来 (5). 东船西舫悄无言 (6). 唯见江心秋月白 (7). 锦瑟无端五十弦 (8). 一弦一柱思华年 (9). 潦倒新停浊酒杯 (10). 往往取酒还独倾【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如崩、摧、梯、栈、钩、萧、滚、舫、唯、瑟、弦等词，都要格外留意。六、语言文字运用17.填入下面文段空白处的词语，最恰
41、当的一组是 当历史学家真正去追溯过去时，他 会发现相互作用的网络是如此复杂， 不可能指出过去（比如说16世纪）任何一件事是20世纪今日任何一件事的原因。 ，历史学家所能做的， 是以某种可能性，去追溯从一代人到另一代人之间事件的序列关系， 试图描绘交错直至第三代和第四代人的原因与结果的极为复杂的图表。A假如/竟然因此不仅而且B如果那么但是/只不过而不是C如果那么/虽然不仅而且D/就以致于因此只不过而不是A. AB. BC. CD. D【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查语句衔接及关联词。“复杂”和“不可能指出过去”之间是因果，用“以致于”；“历史学家所做的”表示结果，用“因此”；“序列关系”
42、“复杂的图表”之间是选择关系，综合看来D项合适。阅读下面文字，完成下列小题。在一些人的心目中，植物都是不声不响地长大，即使遇到食草族的侵扰，也只有默默忍受。其实不尽然。植物是非常有智慧的，为了防止食草族的侵袭，它们有的浑身布刺，有的身披铠甲，而另一些则怀揣毒药，倘若有不知好歹的胆敢冒犯，定叫它吃不了兜着走。除了防御，有些植物还会积极地组织反击。当山艾树受到天蛾幼虫啃食时，它们会分泌一种物质。摄入这种物质的天蛾幼虫，蛋白消化障碍和生长停滞等问题就出现了，从而无力继续为非作歹。更让人称奇的是，有些植物在受到毛虫袭击时，（ ）。其实，它们早就 ，与这些食虫豪绅结成了互惠联盟。结果这些不知天高地厚的毛
43、虫很快就会成为食虫族们的盘中美味。比方野烟草是烟草天蛾幼虫的最爱。当烟草天蛾幼虫在野烟草叶子上 的时候，野烟草受损的叶片会分泌一类叫绿叶挥发物的化学物质，这些绿叶挥发物发散到空气中，就成了野烟草的一种求救信号。酷爱烟草天蛾卵子的大眼长椿则会闻讯赶来，搜捕幼虫附近尚未孵化的卵子，专门吸食里面的营养，从而解除了野烟草的 。除了反击、求救，植物们还能搜索到同类的求救信号或抗击动态，得到“危险就在身边”的情报，这样它们才能及时巩固自己的防御系统，以避免危险来临时 。例如上面提到的山艾树积极反击天蛾幼虫的例子，在这场反击战进行得十分激烈之时，山艾树周围的同类甚至异类们（例如野烟草）也嗅到了硝烟的味道，从
44、而得以早早备好胰蛋白酶抑制剂，以随时应战。看来，植物远比我们想象的聪明得多。18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 摄入这种物质的天蛾幼虫，蛋白消化障碍和生长停滞等问题就会发生，从而无力继续为非作歹。B. 天蛾幼虫只有摄入这种物质，才会出现蛋白消化障碍和生长停滞等问题，因而无力继续为非作歹。C. 这种物质一旦被天蛾幼虫摄入，就会出现蛋白消化障碍和生长停滞等问题，从而无力继续为非作歹。D. 天蛾幼虫一旦摄入这种物质，就会出现蛋白消化障碍和生长停滞等问题，从而无力继续为非作歹。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 周围的食虫族们会向它静悄悄地群发化
45、学求救信号B. 会向周围的食虫族们群发静悄悄的化学求救信号C. 周围的食虫族们会静悄悄地群发化学求救信号D. 会静悄悄地向周围的食虫族们群发化学求救信号20. 依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（ ）A. 居安思危 狼吞虎咽 后顾之忧 猝不及防B. 居安思危 大快朵颐 燃眉之急 措手不及C. 未雨绸缪 大快朵颐 后顾之忧 措手不及D. 未雨绸缪 狼吞虎咽 燃眉之急 猝不及防【答案】18. D 19. D 20. C【解析】【18题详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修
46、饰成分。“摄入这种物质的天蛾幼虫，蛋白消化障碍和生长停滞等问题就出现了，从而无力继续为非作歹”，解答此题，可首先找出画横线句子语病在于结构混乱，前一句“摄入这种物质的天蛾幼虫”缺少谓语，而且从后面来看，“从而无力继续为非作歹”的主语应是“天蛾幼虫”，但中间句的主语又变成“蛋白消化障碍和生长停滞等问题”，这就导致语义不连贯，且主语不一致，偷换主语。A项，错误同画线句子一样，都属于结构混乱。B项，错误出在关联词语使用不当上，“只有才”是条件关系，同上文不相衔接。C项，错误是全句主谓搭配不当，主语是“这种物质”，同谓语“出现问题”不搭配。故选D项。【19题详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性
47、。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。解答此题，考生应注意上下文语境和各选项句式以及叙述主体的衔接。上文的叙述主体是“有些植物”，因此括号内应填的语句也应以“有些植物”作为叙述主体，据此可排除A、C两项，因为这两项的主语都换成“周围的食虫族们”。B项，“群发”同叙述主体搭配不当，且“静悄悄的化学求救信号”说法不通，应予排除。故选D项。【20题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“居安
48、思危”，处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。“未雨绸缪”比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。第一处，前面说“它们早就”，这说明应是事先做好工作，应使用“未雨绸缪”。“大快朵颐”，形容大饱口福、痛快淋漓地大吃一通、非常快活的享受美食。“狼吞虎咽”，形容吃东西又猛又急的样子。第二处，是说烟草天蛾幼虫在野烟草叶子上大饱口福，应使用“大快朵颐”。“后顾之忧”来自后方的忧患。指在前进过程中，担心后方发生问题。“燃眉之急”形容事情非常急迫。第三处，是说解除了野烟草的后方忧患，应使用“后顾之忧”。“猝不及防”形容事情来得突然，来不及防备。“措手不及”指事情突然出意外，一时无法对
49、付。第四处，是说避免危险来临时无法应付，应使用“措手不及”。故选C项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义
50、侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。七、写作21.阅读下面材料，按要求作文。人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。梁启超高尚、伟大的代价就是责任。丘吉尔人人对社会都负有责任。世界人权宣言以上三句名言，你读后有怎样的感想呢？请以
51、“责任”为话题，写一篇不少于800字的议论文。要求：明确立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【答案】勇于担当，莫忘责任古往今来，无数的文人墨客、英雄豪杰用他们的行动告诉我们：人生的真谛在于担当责任，一个拒绝承担责任的人必然无法在社会中生存。圣人，圣人当车轮卷起滚滚浓烟时。当你和弟子们黯然走出齐都时。人们知道，你又失败了。有人笑你痴，有人笑你狂，你仍不在意，因为你看到了他们看不到的东西。你看见战火中流离失所的百姓，因失去丈夫悲痛欲绝的妻子。而他们只看见了自己的霸业与天下。老孟子，你是那个时代的圣人，你把“仁”当做目标，把照顾天下百姓当做己任。虽屡遭失败，仍然不忘担当，您承担责任的勇气必将随儒家文
52、化一同传扬！后辈，敬仰！君子，君子当土木堡传来兵败的号角时。当天子被野蛮的民族掳走时。当京师乱成一团，百姓惊慌时。你站了出来，在那些高官面前，你这尚书显得如此微小。但你站了起来，大声喝骂着他们的懦弱，你大胆的走向城头，组织着每一丝可调动的力量。城外精兵猛将，曾击溃百万大军。城内文弱书生，未曾经历一战。不可思议，你居然赢了，望着洒满鲜血的城墙，你笑了，于谦，你是清白永留人间的君子。你承担责任的勇气让敌人胆寒，让显贵汗颜！关键时刻，士人不挺身何人挺身，于谦青史留名，万众称赞！君子之名自此流传！晚生，钦佩！今人，今人当大货车从你身上无情碾过时。当孩子们的哭声传入你耳畔时。你笑了，“孩子，别哭，大家不
53、都好好的吗？”你明白身为一名教师应该承担什么，你知道孩子是需要你呵护的花朵，那一跃，将一名人民教师的师德展现的淋漓尽致，您担当责任的勇气被人民称赞。张丽莉老师，折断了双腿，您仍是天使！学生，倾慕！责任是大禹的“三过家门而不入”：责任是岳飞的“精忠报国”；责任是邱少云的烈火燃烧；责任是边防士兵的岿然不动。背上责任是辛苦疲惫的，但人因责任而成为强者。放弃责任是轻松又无知的，如果不能承受生命之重，就不负有生命的存在。古往今来，无数仁人、英雄用行动告诉了我们担当责任的真谛，作为新时代接班人的我们更应担当起自己努力学习，尊师重教的责任。老师、圣人、君子，新时代的后辈必然会向你们学习，勇于担当，不忘责任！
54、【解析】【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为话题作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白话题蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次的话题是“责任”，话题前面给出了提示材料，一共是三句话，第一句主要讲“负责任的苦处和乐趣”，也就是说不能只看到负责任的苦处，还有看到负责任的乐趣，要辨证地看负责任这一话题。第二句说“高尚、伟大的代价”是责任，是阐释责任的内容，责任意味着要付出，但付出的是代价是高尚的，是伟大的。比如做父母的责任，这个责任就是伟大的。第三句提出“人人对社会都负有责任”。由此看，可以立意为：做一个有责任的人；享受责任的苦和乐；责任是
55、伟大的前提；人人对社会都要负有责任等，其他立意只要在材料范围之内，符合材料要求即可。如写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层次性，能由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。比如，以“人人对社会都负有责任”为立意，可以这样写，开头引用材料，亮出话题，明确观点。然后联系现实举例人人对社会负有的责任，比如，医生的责任是医治病人，交警的责任是维护好交通秩序，老师的责任是教书育人；然后阐释什么是责任，理解“责任”的内涵。再分析为什么人人对社会都负有责任，可以运用道理论证和事实论证。之后再分析人人如何对社会负好责任，提供一两点有价值的分论点。最后可以呼应开头，简洁收尾
56、。【点睛】话题作文的材料具有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料总是隐藏着命题者的某些意图，对作文范围与立意等做出的某种限定都是命题意图。审题时，首先就是要把隐含于材料中的命题意图解读出来，要吃准命题意图材料，需抓住关键问题和词句。话题材料中有一些关键的问题和词句，直接或间接地点明或暗示了话题的中心思想，指示话题的思想价值取向。善于抓住这些问题和词句，读懂话题材料，在领会材料意蕴的基础上构思立意。立意时，可以化大为小，化虚为实。切入点要小。可以在话题前面添加修饰限制词，或后面添加词语。素材：1.尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。刘易斯2.每个人
57、都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此,“能够负责”是人类存在最重要的本质。维克多费兰克3每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。林肯4.人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。梁启超5一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。列夫托尔斯泰6.要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。毛姆7.这个社会尊重那些为它尽到责任的人。梁启超8.责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。歌德9.一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！
58、10.社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。11.天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)12 20世纪初的一位美国移民叫费兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。不幸的是，银行遭到抢劫，他破了产，储户失去了存款，当他带着妻子和四个儿女从头开始时，他决定偿还那笔天文数字的存款。所有人都劝他:这件事你是没有责任的。但他回答:“是的， 在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”偿还的代价是三十年的艰辛生活，寄出最后笔“债务”时，他轻叹“现在我终于无债一身轻了”。(议)弗兰克用一生的辛酸和汗水写出两个工整的字，那就是“责任”，他寄出的不是债务，而是他闪光的心，是一份责任。 他带给了社会巨大的财富，因为他教会了人们如何做一个队社会负责的人。13.范仲淹少时勤奋，学有所成，本可以在京城享受优裕的生活，他却主动要求到偏远的边基去保家卫国。他到边基后，时刻不忘自己的责任，日夜操练军队。使敌军十余年不敢进犯。后来，皇帝又让他做宰相，但他拒绝了，他认为国家的安定才是他义不容辞的责任.只有守卫边疆，敌人不敢来犯，国家才能安定富强.(议)“先天下之忧而忧，后天下之乐面乐”是范仲淹的人生信条，他不慕名利，却心怀天下，担负起对人民，对国家的责任，只为求得人民的安乐，国家的富强，给后代树立起榜样，他因此也名传千古。