1、二年级下语文评课稿-9日月潭2份人教版新课标 评课稿一有幸观摩了花园小学王老师的一节识字写字教学，感到王老师对于学段目标定位很准，教学重点很突出。教学比较有实效性，扎实的课堂教学让听课老师感受到公开课向家常课的回归。这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区-日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。王老师展示的是第一课时
2、的教学，主要内容呈现的是识字写字，教学中王老师主要通过以读促识，识中导写的教学方法引导学生掌握汉字，指导书写了要求会写的生字，初步感受了日月潭的美。识字教学中，值得我们借鉴的有以下几点：1.字不离词，词不离句和段，始终把识字放在语言环境中进行教学符合识字教学规律。2.识字方法灵活，图片演示、填空练习、比较辨析、组词、补充词语等多种方法在教学中体现。但有些词义的理解有些牵强，不是很恰到好处。像“环绕”一词的教学。出示的图片学生不能够准确理解词义。3.识字的巩固训练及时有效。采用了我会认和我会读，师出示了一些两字或四字词语认读。感到效果很好。4.教师写字指导比较到位。个人观点：识字写字放在一起教学
3、效果不是很好。把识字和阅读结合起来作为第一课时内容，采用以读促识，读中感悟情感的教学策略，学生的学习思维会更连贯，会更有整体感。第二课时集中指导书写，达到有足够写的时间，让学生充分练习，同时一定注意识写方法规律的引导和总结，因为我们的教是为了不教，培养学生独立自主学习的习惯，形成一定的语文能力，这是每个语文教师的责任。评课稿二日月潭是一篇写景的课文，而且文章的文字写得很美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。邱灵芝老师紧紧抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读的层次比较清楚。在帮助学生理解词义时，采用文本联系生活场景的方法，如“隐隐约约”“朦胧”。教师借助图片让学生理解词语
4、意思，当一些简单的词语能否留给学生想象的空间，如“树木茂盛”。邱老师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生之间情感的沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和指挥火花的迸发，调动学生学习日请，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小学结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学，变讲为导。但是如果能请孩子们从学习小组中选出一名同学汇报学习成果，其他同学加以补充，教师只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点也就有了层次，也不会在汇报上浪费太多的时间。邱老师有些小细节不够注意。比如当学生说话出现语病时，没有指出。如果从小就训练学生的语言规范，以后学生说话就会很有逻辑性，很规范。而邱灵芝老师把所有的生字词都放在第一课时去教，本课时除了读课文还是读课文，一堂课下来，学生没有动笔的机会太过不理。
