1、二年级下语文评课-5小蝌蚪找妈妈人教版5月28日早上，有幸聆听三位骨干教师以其深厚的语文功底、娴熟的课堂教学智慧、充满亮点的课堂教学设计为我们带来精彩、务本、求实的语文课。这三节课中有许多亮点，有许多值得我们学习的地方。下面，我就第一节俞老师的小蝌蚪找妈妈谈谈自己肤浅的想法。小蝌蚪找妈妈这篇童话故事语言生动活泼，适合低年级学生认知的年龄特点。在本课教学中，我觉得有两点俞老师做得很好：第一，识字教学扎实有效。我们都知道识字是低年级教学的重点。在教学中，俞老师通过先出示带拼音的词语，然后去掉拼音读，最后再交流识记生字的方法，抽读生字，这样有梯度的识字过程，符合低年级孩子的心理发展特点。巩固识字环节
2、时还采用了孩子们感兴趣的“开火车、摘苹果”的游戏，这样不仅激活了学生大脑，开启智慧，还做到了寓教于乐。第二，运用多种手段突破难点。在这节课中，俞老师为了突破“蝌蚪变青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化”这一难点。俞老师首先用猜谜语激趣，然后为了便于学生理解记忆蝌蚪变青蛙的生长过程，采取了整体阅读24小节的方法，让学生通过自学、小组学习以及全班交流学习等步骤，找出小蝌蚪生长变化的语句。课中，俞老师还采用多种方法进行朗读训练（带表情读，带动作读等），使学生很快就抓住了蝌蚪与青蛙不同的外形特征，也理解了蝌蚪变青蛙的生长过程。同时为了激发学生的学习兴趣，俞老师在黑板上根据学生的回答，贴出相应图片，让学生边看图边练习说话，这时，老师还趁热打铁，出示填空题，戴头饰演说。这样有效巩固知识、加深印象，并让学生在愉快中学习，在愉快中发展。当然，这节课中也有一些美中不足的地方。我觉得在引导学生边看图边说“蝌蚪变青蛙的生长过程”的这一环节时，如果引导学生用上“先再接着最后”这一组先后关联词来说说，这样会不会更好些呢？我觉得这样不仅更容易记住蝌蚪变青蛙的先后形态变化，而且还可使学生从小养成说话有序的习惯，同时培养了学生的口头表达能力。
