1、本作品版权由张运安老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！共5页第5页第一节 生态因素对生物的影响一、知识结构二、教材分析本部分主要讲述了“生态因素的概念”、“非生物因素和生物因素对生物的影响”、“生态因素的综合作用”等内容。生态因素的概念学生在初中已有基础，因此，本教材对此知识点的阐述，相对简略了些。非生物因素和生物因素对生物的影响，初中教材仅仅是作了浅显的说明，并没有展开。讲述各种生态因素对生物的具体影响，在本册教材中则作了比较详细的讲述。在非生物因素这部分内容
2、中，教材讲述了光、温度及水对生物的形态，、生理和分布等方面的影响。光作为主要的非生物因素之一，除阳光外，还包括月光、生物发光和人工光照等，因此，本教材将原教材中的“阳光”改为“光”。在生物因素这部分内容中，教材讲述了种内关系和种间关系，通过实例简要介绍了种内互助、种内斗争和种间的互利共生、寄生、竞争、捕食等。为了使学生比较全面地认识生态因素对生物的影响，本小节还讲述了“生态因素的综合作用”，主要讲了两个观点：第一，对生物体来说，各种生态因素不是单独地、孤立地起作用的，而是共同起作用的；第二，各种生态因素所起的作用并不是同等重要的，在众多生态因素中往往存在着关键因素。本小节知识与第三章“生物的新
3、陈代谢”的多个知识点有比较紧密的联系。如与光合作用、水分代谢、代谢与酶等的联系。为了提高学生综合运用生态知识的能力，深化生态意识，教材还安排了“观察非生物因素对生物的影响”这一课外科技活动。三、教学目标1知识目标（1）生态因素的概念（C：理解）。（2）非生物因素(光、温度和水)对生物的影D向（C：理解）。（3）生物因素(种内关系和种间关系)对生物的影响（C：理解）。（4）生态因素的综合作用（C：理解）。2能力目标（1）安排课外实验设计，提高学生的实验设计能力。（2）通过“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动，提高学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力。四、重点实施方案1重点（1
4、）光、温度和水对生物的影响。（2）种内关系和种间关系。（3）生态因素的综合作用。2实施方案（1）通过课外实验设计和课外生物科技活动落实光、温度和水分对生物影响的知识。（2）通过对生活和生产常识的回顾，落实种内关系、种间关系和生态因素的综合作用的知识。五、难点突破策略1难点（1）互利共生和寄生的区别。（2）生态因素的综合作用。2突破策略（1）运用比较的方法，使学生明确互利共生和寄生的区别。（2）借助多媒体教学课件的立体教学效果，来突破“生态因素的综合作用”这一教学难点。六、教具准备1不同温度下，猪增重的自制教学挂图。2仙人掌在不同非生物因素影响下生活状况的多媒体课件。七、学法指导1借用“宇宙飞船
5、”引入本章课题，以激发学生的学习兴趣。2引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。3指导学生完成“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动，使学生完成由感性知识向理性知识的转化。八、课时安排1课时一教学程序导课 1地球像一艘“宇宙飞船”，在这艘飞船上，除了人类，还有人类已知的150多万种动物，30多万种植物，以及大量的微生物。还有阳光、空气和水，还有大量的矿物质。地球上的生物及其生存的无机环境，构成了生物圈。生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。2研究生物圈中生物与生物、生物与无机环境之间的相互关系，维持生物圈的相对稳定状态，对于人类的生存和发展是非常重要的。从现在开始，我们来
6、共同讨论关于生物与环境的问题。3研究生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系的科学，叫做生态学。4随着人口的增长和科技的进步，人类对生物圈的影响越来越大。人类对生物圈所造成的影响，反过来又影响着人类自身的生存和发展。从20世纪50年代以来，人类社会出现了全球性的人口、粮食、资源、能源和环境五大危机。要解决这些问题，都离不开生态学的知识。我们首先讨论第一节。第一节 生态因素二教学目标达成一、生态因素对生物的影响1回顾初中生物课的有关内容，总结关于生态因素的概念和分类。生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。 2首先讨论并认识非生物因素中的“光、温度和水”对生物的影响（1）请课外科
7、技活动小组汇报观察非生物因素对马铃薯生长的影响。（2）活动小组组长简述了实验过程，并对实验现象进行了总结。结论为：植物正常生长需要充足的光照、合适的温度、合适的水分。（3）教师引导：光对植物的影响，最显著表现在两方面：生理和分布。（4）继续引导学生举例说明（光照强度对植物的影响）：强光下生长植物（阳生植物），如松、杉、柳、槐、小麦、玉米等。弱光下生长植物（阴生植物），如三七、人参等。（5）对分布的决定作用，阳光在海水中的极限深度为200米，故绿色植物就仅分布在此区域（不同的水深分布不同的植物光质对植物分布的影响）。（6）日照时间长短对植物开花的影响：长日照植物、短日照植物、中性植物。（7）提问
8、：光仅对植物具有重要的影响吗?学生踊跃回答，还能影响动物。（8）请学生举例，有的动物在长日照下繁殖，如貂、鼬等；有的动物在短日照下繁殖，如鹿、山羊等。光还能影响动物的活动，如蛾类大多在夜间，而蝶类则大多在白天活动。故光能影响动物的生殖和习性。（9）教师引导大家继续讨论温度对生物的影响。希望学生结合自己的生活经历讨论并回答。*南方树叶片大；南方有香蕉、菠萝、橘子；北方针叶多；北方有苹果、梨、柿子。温度影响生物的分布。*小麦种子：343萌发。*猪(50 kg100 kg)：1820增重最快。温度影响生物的生长发育。（10）教师继续引导学生举例说明水对生物的影响。*干旱(缺水)：植物叶萎蔫，生长受阻
9、。*涝灾(丰水)：土壤内空气少，影响根系呼吸作用，严重时会使植物窒息而亡。*动物缺水要比缺食存活时间短。水影响生物的生长发育。*荒漠地区：分布少数耐干旱动植物。*热带雨林地区：分布着种类繁多的动植物。水决定陆生生物的分布。3讨论自然界每一个生物，与其生活环境中很多其他生物的关系。师生共同分析：生物与生物的关系概况无非两种：种内关系和种间关系。种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。那么，种内关系有些什么具体类型呢?蚂蚁：群聚生活。包括雌蚁、雄蚁、工蚁三种类型，三种蚁分工合作，维持蚂蚁群体的生生不息。蜜蜂：群聚生活。包括蜂王、雄蜂、工蜂三种类型，三种蜂分工合作，维持蜜蜂群体的生生不息。农田
10、中相邻的同种植物：争夺阳光、水分和养料。鸟类的雄鸟占领巢区：禁止其他雄鸟进入巢区。故种内关系包括种内互助和种内斗争。种内互助：同种不同个体的相互协助。种内斗争：同种不同个体间由于争夺食物、空间或配偶等而发生的斗争。种间关系：指不同种生物之间的关系。包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。豆科植物与根瘤菌：豆科植物提供水、矿物质、有机物等，而根瘤菌则为豆科植物固定氮素。地衣：藻类制造有机物，为真菌提供有机养料，而真菌吸收水分与无机盐供给藻类。互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。蛔虫在人肠道内吸食营养，损害人的健康。猪肉绦虫在人肠道内吸食营养，损害人的健康。虱在人或其他动物体表吸食营养
11、，损害健康。小麦线虫在小麦子粒内吸食营养，造成损害。寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的现象。水稻和稻田杂草：相互争夺资源和空间。小麦和麦田杂草：相互争夺资源和空间。小家鼠和褐家鼠：相互争夺食物和空间。大草履虫和小草履虫：分开培养，相安无事；一起培养，经16天，其中一种死亡。竞争：两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等的现象。兔子以植物为食：狼以兔子为食；老鼠以植物为食；猫头鹰以老鼠为食。捕食：指一种生物以另一种生物为食的现象。小结：非生物因素和生物因素对生物的影响，提出关于生态因素综合作用的问题。4播放“仙人掌在不同非生物因素影响下生活状况”的多媒体课件
12、。通过课件播放，点拨学生，环境中的各种生态因素，对生物是同时共同起作用的。但各种生态因素所起的作用并不是同等重要的。在特定的环境中，某些因素往往成为影响特定生物生长发育的关键因素。例如，仙人掌在干旱环境中，水便是其生长发育的关键因素。再如，研究人员在研究影响鹿群的生态因素时，分析了温度、降水、食物和天敌等因素，发现冬季的食物供给是影响鹿群存活的关键因素。总之，生物的生存受到很多种生态因素的影响，这些因素对生物的影响，既是综合的；在特定环境下，某些因素又具有关键的作用。三教学目标巩固1请学生复述生态学的概念。研究生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系的科学叫生态学。2复述生态因素及其范围。
13、环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素，叫做生态因素。生态因素包括非生物因素和生物因素。3喜欢生活在阴湿环境中的植物种类，叶片一般大而薄，主要作用是( )A充分利用阳光 B减少阳光照射 C适应低温 D适应潮湿的环境分析：在阴湿的环境中，光线很弱，主要是一些散射光，植物大而薄的叶子能提高对光的利用率。相反在阳生的环境中，由于受到阳光的直射，蒸腾作用很旺盛，在进化过程中植物选择了较小叶形，以降低蒸腾作用的面积，但是，阳生植物的叶片通常比较厚，叶片内栅栏组织发达，叶绿体数量多，叶绿素含量也高。这样就提高了对光能的利用率。弥补了光合作用面积的损失。答案：A4人工栽培人参、三七等中草药植物成功的关键在
14、于( )A控制适当的温度 B控制充分的水分C控制较弱的光照 D提高肥沃的土壤分析：人参、三七是阴生植物。在森林中，它们是林下植物，生长在阴湿的环境。在人工栽培人参、三七时就要营造一个阴湿的环境，通常是采用人工遮阴和经常淋水的办法来达到这个要求。答案：C5不适当引入外来物种可能会使该种大量繁殖，导致严重危害，例如某些害虫。下面哪种情况可能和外来物种的大量繁殖无关( )A缺乏天敌 B食物丰富 C气候适宜 D对本地种没有影响分析：不适当地引入一个外来物种后，缺乏天敌、食物丰富和气候适宜都是造成该物种大量繁殖的因素，该物种在新的生态系统中的大量繁殖会对其他的生物带来各种各样的影响，但外来物种的种群密度过大对本地物种的影响肯定是弊远大于利。答案：D6在野外，北极熊不吃企鹅，这是因为( )A在野外，它们彼此不相遇 B企鹅有毒C企鹅游泳比北极熊快 D企鹅过群居的生活不易受攻击分析：这道题有点脑筋急转弯的意思。这两种动物不可能在同一个生态系统中出现。北极熊分布在北极圈内，是一种肉食性动物，但在北极圈内没有企鹅分布；企鹅分布在南极圈内，但南极圈内无北极熊分布。当两种生物无法相遇时，彼此间的影响是极其微小的。答案：A 五总结总之，生物的生存既受非生物的生态因素的影响，也受生物的生态因素的影响。这些生态因素共同构成了生物的生存环境。生物只有适应环境才能生存。六板书设计