1、自考本科护生护理学研究教学现状与思考【摘要】从教学目标、教材和辅导书、教学方法三方面分析目前我国自考本科护生护理学研究教学现状，针对这些现状和存在的问题，提出思考和探讨。【关键词】护理学研究；自考本科护生；教学【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】2095-6851（2014）06 自考本科是我国基本高等教育制度之一，成绩合格后由主考学院和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书，国家承认学历，符合条件者由主考大学授予学士学位。众多大中专护生取得文凭后进入医院工作。由于自学考试学习时间自由，地点自由，且文凭含金量高，不少人选择一边工作一边参加自学考试，学习方式大多为自学，也有报读
2、晚班、双休班、运转班、函授班、全日制班。护理学研究作为自考本科课程之一，旨在培养学生的科研意识和能力，是高等护理教育的重要组成部分。笔者在从事我校护理学院自考本科学生护理学研究教学工作中发现，学生参加自考的通过率虽然不错，但学习积极性不高，科研意识不强。现就目前自考本科护生护理学研究教学现状和存在的问题做出分析，并提出相应的思考和探讨。1 自考本科护生护理学研究教学现状1、教学目标目前自考本科护生护理学研究教学目标是理解和掌握护理学研究的基本知识。而学生的学习目的很明确，首先就是通过自学考试，拿到文凭。至于能否具备一定的科研能力和论文写作技巧，开展护理科研活动只能放在第二位。2、教学方法自考本
3、科护生参加函授或全日制班，其目的主要是希望通过系统授课，掌握理论知识，提高自己的通过率。护理学研究不同于别的课程，是科学研究理论、方法、统计原理和方法在护理工作中的应用学科。要求培养学生护理科研能力、统计思维能力和应用技能，掌握整理、总结和分析护理科研资料的基本方法。因此，填鸭式教学尤其不适合护理学研究教学。但目前大多院校护理学研究教学中占很大比例的依然是课堂讲授。王建萍等1的研究显示，只有 8.6%的护生认为课堂讲授容易接受。因而这就要求授课教师使用一些灵活多样，别具一格的教学方法，以调动学生的积极性。除了课堂讲授，目前国内护理学研究教学新方法有 PBL 教学法、小组合作学习法、PDG 教学
4、法、科研导师制和 SCI 讨论法。其中使用较多的是前二者2。（1）教学法即以问题为基础的学习教学法。是一种以学生为中心、教师为引导、小组为单位围绕问题进行讨论的教学形式，其核心思想是将问题作为学习和整合新知识的起点。与传统教学法有很大的不同，它是强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中以教师讲授为主，通过提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、讨论、总结等过程，注重锻炼学生表达能力和团队协作精神，有助于培养解决问题能力、利用信息资源能力和主动学习等能力。朱丹等3的研究显示 PBL 组与对照组的理论考试成绩差异有统计学意义。PBL 组意向反馈结果显示 80%以上的人数认为该法可加深理解和记忆，
5、提高自学能力。（）小组合作学习 合作学习是以教学目标为导向，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。在小组合作学习过程中，组织者根据学习目标事先设计小组合作任务，通过集体讨论、分工合作、相互竞争等形式推动小组活动的开展。组织者要仔细观察各合作小组成员的合作和学习情况，及时发现活动过程中所存在的问题，随时对学生提供咨询与帮助，并采取一定的调控措施4。（3）教学法即问题讨论指导式教学法,是让学生收集和提出与教学有关的问题，然后教师进行归类，让学生在查阅资料和自学的基础上进行讨论，最后由教师进行辅导、总结，以提高学生分析问题、解决实际问题的能力和自主学习能
6、力的一种教学方法。吸取了教学法的优点，弥补了其不足，已普遍被许多学者认为是一种新型的医学教学模式，是理论联系实践的一座桥梁5。（4）科研导师制 科研导师制是指由副高以上职称或硕士以上学位的护理专业教师担任导师，在学生进入临床实习前在导师指导下进行科研选题，撰写科研立项标书，进行开题报告，带着课题进入临床实习，在实习过程中由导师和临床带教老师共同监督实施课题6。（5）论文讨论法 论文讨论法是让护生应用自己所学的理论知识分析讲解篇论文。讨论前由主持者将论文发给其他组员，为讨论做预备，分享者则以形式讲述自己的理解和研究，分析该论文的选题、统计分析方法等有关护理科研的知识点和论文的新颖之处。同时邀请名
7、高年资护理科研讲师进行综合点评和答疑，针对护生在讨论中突显的知识盲点再集中组织学习，完善知识结构，巩固知识要点，总结归纳各种科研技巧7。2 思考与探讨随着我国高等护理教育事业蓬勃发展和护理工作对护士综合能力要求的不断提高,医疗单位对高级护理人才的需求急剧上升。而科研能力作为衡量高级护理人才的一项指标越来越受到重视。针对目前我国自考本科护生护理学研究的教学现状，笔者提出一些思考和建议，以供大家参考。1、转变教学目标护理学研究是一门理论和实践联系紧密，动手能力要求高的课程，而通常自考的目标主要是掌握基本知识。片面追求通过率，往往造成学生虽通过自学考试，但在将来的工作中很难在科研上有所建树。这就需要
8、转变教学目标，在追求通过率的同时，应使学生确实掌握护理科研方法，在具体护理研究实践中提高科研能力，甚至取得一定的学生科研成果。2、改进教学方法虽然众多学者已探索出一些新的教学方法，笔者认为每种方法各有千秋，教师应结合自身和考生的情况灵活运用。科研导师制可使学生在导师指导下掌握科研的基本步骤、方法和科研论文书写的程序与要求，具备初步科学研究的能力，不失为一种效果较好的方法。但对教师的要求较高，教师精力亦有限，目前只在少数高校试点。SCI 论文讨论法对学生英语水平要求较高，不太适合在自考本科教学中使用。但笔者认为可以创建核心期刊论文讨论法，分析核心期刊论文的选题，统计分析方法等有关护理科研的知识点
9、和论文的新颖之处，引领学生追踪最新的前沿动态。随着现代医学模式的转变，强调以人为本的护理模式，这对护理学研究教学也提出了新要求。专职护理教师在教学中承担着多种角色，包括教育者、心理工作者、学习者和研究者。相信通过大家辛勤的劳动，自考本科护生能在实践中增强科研意识，提高科研能力，为我国护理科研事业做出贡献。参考文献1王建萍，王霞护理研究教学现状的调查分析与对策现代医药卫生，2010，（）：2雷颖。本科生护理研究教学中所使用的新方法探讨。全科护理，2013，11（12）：3251-32523朱丹，黄文霞，邱雪菡.PBL 在护理研究教学中的应用护理学杂志,2003,18(7):528-5294林梅团队合作在护理本科生科研实践与论文写作能力培养中的作用中华护理杂志，2009，（）：5郭永松问题讨论指导教学法在护理社会学教学中的应用中华护理杂志，2003，（）：6崔丽君，魏雪梅，冯鹤媛，等与导师制教学对本科护生科研能力的培养护理学杂志，2009，（）：7徐丽芬，何娇，韩莎莎论文讨论法培养本科护生科研能力效果观察护理学杂志，（）：