1、第8课 美国首任总统华盛顿教学设计教学基本信息课题美国首任总统华盛顿学科历史学段：高中年级三年级教材书名：中外历史人物评说 出版社：岳麓书社 指导思想与理论依据新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和正确价值观形成的过程”。历史课程鼓励学生运用已经学过的概念和方法去理解历史，建构自己的知识体系，进一步培养和提高历史意识、文化素质和人文素养。本节课的设计通过感知、分析、实践、合作交流等方式，实现任务的目标。教学背景分析教材分析：本课是岳麓版选修4第三单元资产阶级政治家中的第2课，课程标准要求概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，
2、评价其历史贡献。华盛顿是资产阶级革命中脱颖而出的领袖人物，他凭借着卓越的军事才能，为美国赢得了独立；然而在军事生涯顶峰之际，他却拒绝当国王，并为美国的民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在美国的政治生活中发挥着极大的作用。本课以时间顺序从大陆军统帅、开国立制和不迷恋权力三个部分叙述了华盛顿作为军事家和政治家的一生。与克伦威尔和乾隆相比，华盛顿的个人品质对美国制度的创新起了很大的作用，通过深入学习，让学生意识到华盛顿之所成为美国人心中的思想丰碑，不仅仅是因为他在美国独立过程中作出了重要贡献，更是由于他在使美国成为一个民主共和国的过程中功不可没。因此，本课时的学习将更进一步帮助学生感受伟人
3、风范，培养学生的民主和法制精神。学情分析：本校文科班学生对历史人物的学习较有兴趣，有进一步学习的愿望；初步掌握了历史学习的一般方法和基本规律。通过初中独立战争和高一必修一第9课北美大陆上的新体制的学习，学生对华盛顿已经有所了解，但但掌握的知识较片面和分散，不深刻，因为这两节课中，重点是在介绍独立战争和美国政治体制，介绍华盛顿的篇幅有限，很多学生只是知道他领导过独立战争，担任过美国总统，对他其他方面的贡献和伟大的人格缺乏了解，关于华盛顿所处的时代背景还缺乏了解，将历史人物放在历史进程中进行评价的能力还有待提高。本节课则是以人物为中心，把华盛顿的活动和美国争取独立、民主的历史背景结合起来，认识华盛
4、顿的伟大历史贡献和在这过程中所体现出来的伟大人格。评价历史人物是选修四最重要的一种能力。评价历史人物的基本要领是什么？应该从历史人物的哪个方面入手进行评价？学生非常模糊，为了让学生能够形成清晰的印象，我们必须创设情境，使学生有效参与人物的评价。教学方法：创设新情景，问题探究法，对比比较发，讲述法。教学目标1.知识与能力：了解美国独立战争爆发的背景和建国初期的历史情况，概述华盛顿在独立战争中和建国初期的主要事迹。培养史料分析和评价历史人物的能力。2.过程与方法：通过对华盛顿主要活动的分析和撰写对华盛顿的评价，学习客观、辩证地评价历史人物的方法，体会人物的重大历史活动受历史环境的影响又与个人品质相
5、关。3.情感态度和价值观：感悟华盛顿无私奉献的爱国主义精神和一心为公、不恋权力的公民意识。促进探索创新、勇于承担责任的人生观的养成。教学重点、难点及板书重点：华盛顿的主要贡献，正确评价华盛顿。难点：正确评价华盛顿。板书华盛顿活动 功绩 领导独立战争 独立主动放弃军权 民主主持制宪会议 统一确立共和体制 共和颁布权利法案 法制建立国家银行 发展主张中立原则 和平放弃再次连任教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排导入新课展示目标展示美国著名景点总统山，介绍第一位是美国首任总统，展示对他的赞誉，用“最美总统”总结概括，导入美国首任总统华盛顿一课。展示学习目标观看图片与材料，对“最美总统”产
6、生兴趣和求知欲。激发学习兴趣，进入历史情境。3分钟新课讲解一、预习与基础知识梳理环节借助“ 最美总统颁奖典礼”（16分钟自主整理、老师引导）1.引导列举华盛顿的主要事迹和功绩2.梳理课本知识（1）简介：从姓名、性别、英文名、籍贯、学历、爱好、特长7个方面（2）主要事迹，主要借助“挑战与应对”从殖民地时期、邦联时期、联邦时期的六个问题，展示华盛顿的活动与事迹。提出问题：探讨北美独立战争胜利的原因。老师引导学生完善主要事迹，并提出问题“中立法案”对美国有什么意义？借助华盛顿纪念碑、徐继畬的碑文、易中天的材料让学生进一步了解到华盛顿的优秀之处，导入下一环节探究环节。二、探究展示环节借助“政治大PK”
7、 （17分钟自主整理、老师引导）通过对比从军权方面对比克伦威尔与华盛顿，从政权方面对比乾隆皇帝和华盛顿，引导学生进一步认识华盛顿，体会华盛顿的高尚人格。老师设置了两组问题展示材料引导学生分析探究，使学生有的放矢。1.克伦威尔对军权的态度是什么？华盛顿是怎么做的？分析华盛顿这样做的原因。2.乾隆皇帝对政权的态度是什么？华盛顿又是怎么做的？这种做法有什么积极意义？在对比的基础上老师进一步介绍华盛顿放弃军权的油画中的一些信息引导学生感受华盛顿的放权精神和军权服从于人民权利的态度。宣读颁奖词，总结华盛顿的功绩。三、升华环节借助“最美总统之八卦”。展示材料华盛顿他主持制定的1787年宪法依然承认奴隶制的
8、合法性；是个大奴隶主，直到他卸任总统后到死前，他还拥有300多个黑奴。他在军事上其实表现平平，刚开始几次会战都没有赢过。引导学生全面认识华盛顿。教师借助学生展示在白板上的华盛顿的主要事迹和功绩进行适时的总结。四、班长总结点评，教师提出问题引导学生拓展思路。即中国近代民国临时总统孙中山先生的放弃权力的精神。一名同学上讲台列举小组内学生从简历和主要事迹方面梳理课本知识，然后组内讨论完善。学生思考，回答两方面的知识。学生思考回答分组讨论，回答。学生作为颁奖人宣读学生整理的颁奖词。学生一块朗读老师展示的颁奖词。学生全面认识华盛顿。并学会全面、辩证、历史的评价历史人物。提高提取有效信息和概括信息的能力。
9、感受华盛顿的优良品质进入历史情境，感受华盛顿的人格魅力。在历史情境中感受华盛顿的公正、严谨提高分析历史问题的能力。感受华盛顿不恋权力，力行民主的精神。进一步突破重点，学习论从史出、辩证地评价历史人物的方法。15分钟17分钟5分钟3分钟实践操作指导学生撰写对华盛顿的评价。为华盛顿作为最美总统撰写颁奖词。实践评价历史人物，突破难点。分享交流对学生的作品适当评价。组内交流后选代表发言。在交流中发现问题，完成评价。评价方式：学生互评，教师评价。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本节课的设计注重在特定历史环境下分析人物的活动，体会人物的重大历史活动受历史环境的影响又与个人品质相关。充分调动学生参与学习活动，学生通过个性化的实践过程，学习评价历史人物的基本方法。版权所有：高考资源网()