1、 二年级下语文教案最大的“书”|人教新课标教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。2、让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3、激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神.教学重难点： 教学重点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。 教学难点：了解书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备：学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板。 教学过程：（一）、导入新课： 同学们，你们喜欢读书吗？快说说你们都喜欢读什么书？老师要向你们介绍一本最大的“书”，你们想看吗？（出示课件）（板书课题）齐读题目。课文题目中的“书”
2、为什么要加双引号呢？它是指什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（二）、初读感知 1、 学生自由读文，同桌之间利用手中的工具书来解决生字问题。师：现在让老师来检验一下大家对生字的掌握情况。课件出示带有拼音的要求认识的字词，指生认读，然后再出示去掉拼音的词语，学生用各种方法来读，加深认识，并在小组之间相互理解。 2、 同桌间再读课文，了解课文讲的主要内容。学生介绍。（三）、精读感悟 1、指读课文 师：现在谁来说说课文中的“书”指的是什么？（岩石） 2、师：那既然岩石不是书，为什么地质勘探队员却把岩石称为“书”呢？请你认真读一读课文，到文中去找一找，看谁找的全，找的准。找到之后在小组内交流一下。
3、 3、小组汇报： （1）岩石就是书，岩石一层一层的不就像一册厚厚的书吗？把它改为陈述句。让学生再说一个这样的句子改一改。（课件展示书和岩石的相同之处） （2）岩石上有“字”。（课件展示雨痕、波痕、矿物图片） （3）岩石上有“图画” 老师让学生到文中找句子读一读，结合学生回答，老师出示网上搜集的图片引导学生看图，使学生深入理解课文内容，并适当板书。 4、结合板书，以上这些，能说明什么问题呢？学生齐读第十自然段。 5、师：哦，原来这本“书”里蕴涵着这么多知识，读了这本岩石书有什么用呢？ （为祖国找到无穷的宝藏）师板书 6、师：好问的川川通过发问，学到了好多有关地质方面的知识，川川学到的，你学到了吗
4、？说给大家听一听。 （学生简介课文主要内容） 7、师：川川学到了这么多知识，他高兴吗？从哪看出的？学生读课文最后一自然段师：你能猜出川川长大后想干什么吗？（和叔叔一样，做一名出色的地质勘探队员） 师：地质勘探队的叔叔真是了不起，他们不怕苦和累，为了给祖国找到更多的宝藏不知要多辛苦，你们想对叔叔说些什么吗？（学生自由发挥想象，畅所欲言） 师：你们喜欢文中的川川吗？为什么？（好学好问有理想） 8、 师：文中出现了几个人物？让我们分角色朗读，怎么样？学生有感情分角色朗读，教师指导。 师：文中爸爸一句话都没有，你能设计一下爸爸的动作和神态吗？小组合作演一演。 9、 学生边读边表演。（四）、师总结：神奇
5、的自然界是一座巨大的知识宝库。需要我们仔细去思考，认真去研究。我们需要学习的东西太多了，希望同学们课余时间读一读自然百科全书一类的书籍，到知识的海洋中去吸取营养，感受大自然那无穷的魅力所在。好吗？五、总结最大的“书”这篇课文以对话为线索，将地质的相关知识融入课文之中，语言中充满了儿童对自然界的好奇心与热爱之情。通过学习这篇课文，达到培养学生从小关注科学、探索自然的科学意识。所以，我在最大的“书”的教学过程中，侧重于加强指导学生朗读课文，特别要指导学生读好人物之间的对话。通过抓标点符号（！、？、）、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。从而激起小学生对自然科学的浓厚兴趣，激起学生研究、探索自然的愿望。六、作业读自然百科全书了解更多的知识
