1、本作品版权由张运安老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！第四章第二节 二 神经调节一、知识结构神经调节的的基本方式神经调节兴奋的传导神经纤维上的传导神经间的传递高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系二、教学目标(一)知识教学1.神经调节的基本方式、反射弧、反射的类型。2.神经纤维上兴奋的传导方式。3.神经细胞之间兴奋的传导方式。4.高级神经中枢的调节。5.神经调节与体液调节的区别和联系。(二)能力训练1.通过本节课学习，进一步训练学生的理解能力。2.通过
2、本节课学习，提高学生的综合分析能力。3.通过人和高等动物神经生理活动的学习，提高学生对生物学科和其它相关学科之间进行相互渗透综合分析能力。三、重点、难点及其解决办法1.重点(1)兴奋的传导。(2)高级神经中枢的调节。2.难点(1)神经纤维上兴奋的传导方式，神经细胞之间兴奋的传导方式。(2)大脑皮层的高级神经中枢的调节，特别是中央前回的躯体运动中枢。在中央前回中，躯体运动各功能区的位置，以及大脑皮层中言语区的位置和功能。3.解决办法利用图解，形象、直观地进行讲授。四、课时安排2课时五、教学方法复习回顾和讲授相结合的方法。六、教具准备反射弧模式图解兴奋在神经纤维上传导图解(动画)，触突结构示意图触
3、突结构中兴奋传递示意图解(动画)左大脑半球功能区(中央前回位置)，中央前回与躯体各器官运动的功能区分布图体液调节和神经调节的比较图解。七、学生活动1.引导学生回顾初中生理卫生课程中有关神经系统的知识，并回答问题。2.组织观看有关图解，增强理解、分析能力。八、教学程序-第课时(一)明确目标1.神经调节的基本方式(B:识记)。2.反射、非条件反射、条件反射以及反射弧(B:识记)。3.神经纤维上的兴奋传导(C:理解)。4.神经元(细胞)间的兴奋传导(C:理解)。(二)重点、难点的学习及目标完成过程引言:人和动物的生理活动除受体液调节之外。还有一种主要调节形式-神经调节。通过神经系统和体液共同调节，人
4、和动物体内各个器官、系统才能协调统一，成为个整体。通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经系统调节中，人和动物各种活动的基本方式是反射。反射是指在中枢神经系统参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性反应。要求学生举例说明非条件反射和条件反射，明确条件反射是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。条件反射提高了人和动物适应环境的能力。多媒体显示反射弧模式图解，学生回顾完整反射弧的组成:感受器(感觉神经末梢部分)、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体)五部分，然后用闪烁的箭头显示反射过程，当箭头指向效应器时，效应器应能显示其动
5、画过程发生相应活动。神经元受到期刺激后能够产生兴奋。那么兴奋是如何由一个神经元传导到另一个神经元的呢?1.神经纤维上的传导多媒体动画显示出兴奋在神经纤维上传导的过程图解。分析兴奋传导过程中神经元所发生的变化。图解:神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现为膜外正电位、膜内负电位。图解二:当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的膜发生一次很快的电位变化，用重复闪烁方式显示该部位膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位。演示该部位膜电位变化过程。而邻近未兴奋部位仍未变化。表现为膜外正电位、膜内负电位。此时细胞膜外的兴奋部位与邻近未兴奋部位之间便形成了电位差，产生了电荷的移动，用
6、闪烁光标表现出电荷移动过程。与此同时细胞膜内的兴奋部位与邻近未兴奋部位之间也形成了电位差，出现了电荷的移动，这样便形成了局部电流。该电流在膜外由邻近未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。图解三:这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生图解一、二同样的电位变化，依次产生局部电流。这样兴奋便不断地向前传导，用醒目箭头标出兴奋在神经纤维上向前传导的方向。2.神经细胞间的传递当兴奋通过神经纤维传导到纤维末梢时，兴奋通过突触连接以释放递质的形式由一个神经元传导到另一个神经元。多媒体演示突触的亚显微结构图像，讲述突触结构的组成。突触是指一个神经元与另一个神经元相接
7、触的部位。一个神经元的轴突末梢的末端彭大呈杯状或球状称为突触小体，突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触形成突触。突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成。突触前膜为轴突末端突触小体的膜，突触后膜是与突触前膜相对应的细胞体的膜或树突膜；突触间隙是突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。在突触小体内靠近前膜外有大量的突触小泡，突触小泡有化学递质(即某些化学物质，如乙酰胆碱、多巴胺等)。动画显示化学递质释放过程的相关变化。当兴奋由神经纤维传导到突触小体时，引起突触前膜的膜电位变化，突触小体内的突触小泡便将递质释放到突触间隙。突触后膜的相应部位(受体)接受递质的化学刺激，再引起突触后膜的膜电位改
8、变，使另一个神经元产生兴奋或抑制。从而兴奋从个神经元通过突触传递给另一个神经元。让学生想一想:兴奋能否由个神经元逆向传递回上一个神经元呢?通过阅读相关内容，要求答出:不能，因为递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制，因此神经元之间兴奋的传递只是单方向的。兴奋的传导受多种因素的影响，使传导受到干扰或阻断，如临床上的药物等的局部麻醉便利用了这样原理。(三)总结人和动物体的各项生命活动，主要是通过神经系统的调节作用完成的，神经调节的基本方式是反射，完成反射活动的结构基础是反射弧。当感受器受到一定刺激后便产生兴奋，兴奋沿神经纤维传导到轴突末梢的突触小体
9、，通过突触小体内突触小泡释放递质，作用于突触后膜，使另一个神经元产生兴奋或抑制，这样兴奋便由一个神经元传导到另一个神经元。(四)布置作业教材P92一、判断题1;二、选择题1、2 (五)板书设计板书设计4.2.2 神经调节(一)神经调节的基本方式1.反射、非条件反射、条件反射的概念2.反射弧的概念(1)反射弧:是指反射活动所经过的结构基础。(2)反射弧的组成:感受器传入神经纤维神经中枢传出神经纤维效应器。(二)兴奋的传导1.神经纤维上兴奋的传导(1)未受刺激时神经纤维“膜外为正电位，膜内为负电位”。(2)受到刺激时神经纤维受到刺激的部位“膜外变为负电位，膜内变为正电位”。这样在膜的一边产生了电位
10、差。(3)在膜外电流方向未受到刺激的一端流向受到刺激的一端；在膜电流方向为受到刺激的一端流向未受到刺激的一端。2.神经细胞间兴奋的传递(1)突触的结构(2)兴奋的传递途径:接受刺激后突触小泡释放递质通过突触前膜突触间隙突触后膜另一个神经细胞接受刺激。-第二课时(一)明确目标1.大脑皮层的高级神经活动为条件反射(C:理解)。2.大脑皮层中央前回的主要生理功能(C:理解)。3.大脑皮层言语功能区及生理功能(C:理解)。4.神经调节与体液调节的区别和联系(B:识记)。(二)重点、难点的学习及目标完成过程引言:复习上课时相关内容引入新课。当外界刺激传入神经中枢时，经过神经中枢的分析、综合，由神经中枢对
11、机体的各项活动进行调节。各级神经中枢对机体的活动都具有调节作用，但起主导作用的是高级神经中枢的调节。由学生回顾初中生物学过的大脑有关知识，明确大脑皮层是调节人体和高等动物生理活动的最高级神经中枢。多媒体显示大脑皮层各种神经中枢的功能示意图(最好使用九年义务教材中大脑皮层功能示意图，这样较形象、直观)，复习各功能区所在部位，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢和听觉中枢。1.大脑皮层与躯体运动联系:在人体大脑左半球图片中示意中央前回的位置，讲述科学家的研究结果。 (1)刺激大脑皮层中央前回的顶部:引起下肢运动。 (2)刺激中央前回的下部:出现头部器官的运动。 (3)刺激中央前回的其他
12、部位:出现其他相应器官的运动。说明躯体各部分的运动机能在大脑皮层中央前回都有相应的代表区。此时显示人类大脑皮层中央前回与躯体各部分关系示意图，并讲述其分布特点，皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，即下肢的代表区在皮层中央前回的顶部，头面部肌肉的代表区在底部，上肢的代表区则在两者之间。手和头面部的代表区范围明显大于下肢的代表区，这与躯体运动的精细复杂程度有关。2.大脑皮层与语言活动的联系:语言活动是人类特有的高级神经活动。经研究发现人类的语言功能与大脑皮层的言语区有关。多媒体显示人类大脑左半球言语区示意图，介绍临床上相关病症。(1)皮层中央前回底部之前(S区)受损伤:病人能看懂文字和听懂
13、别人谈话，但不会讲话，这种情况叫运动性失语症，说明该区域为运动性语言中枢(即说话中枢)。(2)皮层颞上回后部(H区)受损伤:病人会讲话会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话，这叫听觉性失语症。说明该区域为听性语言中枢。此外言语区还有与书写有关的视运动性语言中枢(书写中枢)，与阅读有关的视性语言中枢(即阅读中枢)。可见大脑皮层是控制言语活动功能的高级中枢，若某区域的言语区受损伤便会导致特有的各种言语活动的功能障碍。3.大脑皮层与内脏活动的联系:介绍有关实验结果时结合显示大脑内侧面与内脏活动相关示意图。刺激大脑内侧面某一特定区域，能使心跳加速、血压升高、胃肠蠕动减弱，若刺激另一特定区域却会产生
14、相反结果。知识点归纳:人和高等动物的各项生命活动主要是通过神经系统的调节作用来完成的。中枢神经系统通过传入神经与全身各处的感受器紧密联系，感受器感受机体内部和外界环境的变化，通过传人神经将兴奋传导到中枢神经系统，经过中枢神经系统的分析和综合，确定机体的最适宜的反应，再通过传出神经支配骨骼肌、各脏器和内分泌的活动，从而调节和控制各部分的活动，使各个器官、系统相互配合、协调，成为一个统一的整体，以适应机体内部和外界环境的变化。指导学生阅读教材中有关神经调节和体液调节区别和联系的有关章节。学生阅读讨论后，老师总结两者的区别和联系。神经调节主要是以反射的方式来实现的，反射的结构基础是反射弧。体液调节主
15、要是激素随血液循环输送到全身各处而发挥调节作用。通过多媒体显示两者之间的不同特点的表格。 调节类型比较项目神经调节体液调节反应速度迅速准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间时间短暂时间较长两者联系:(1)体内大多数内分泌腺都受中枢神经的控制和调节，如性激素的分泌。(2)内分泌腺分泌的激素可影响神经系统的功能，如甲状腺激素分泌不足或过多时不仅影响机体的生长，也影响大脑的发育和神经系统的兴奋性。人和动物体各种生理活动同时受体液和神经系统共同调节控制，成为一个整体以适应内外环境的不断变化。(三)总结人和高等动物的生命活动是由神经调节和体液调节共同来完成的。在人和高等动物的结构中，他们有极其复杂
16、、高等的神经系统，所以，在生命活动的调节过程中，神经调节更为主要、更为突出。但是体液调节，特别是激素调节也起着重要的作用，甲状腺激素就会影响神经系统的发育。为此，人和高等动物的生命活动调节是由神经调节和体液调节共同来完成的。(四)布置作业教材P92 一、判断题2；二、选择题3、4； 三、简答题(五)板书设计板书设计4.2.2 神经调节(一)神经调节的基本方式(二)兴奋的传导(三)高级神经中枢的调节1.大脑皮层的神经活动方式:条件反射。2.大脑皮层中央前回的生理功能:与躯体运动有关。3.大脑皮层言语功能区。4.大脑皮层与内脏活动的联系。(四)神经调节与体液调节的区别和联系1.区别:(见教材P95表格)2.联系:相互配合,相互影响。
