1、泉水教学设计教学目标：知识与技能目标：1、正确认读6个生字，学写1个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、展开想象，仿照课文的写法进行创编写作练习。过程与方法目标：1、通过学习，学会借助图画、联系生活实际、结合上下文理解词语含义的方法。2、通过学习，发现课文朗读规律，提高学生感情朗读课文能力。情感态度与价值观目标：感受泉水的优秀品质，学习其乐于助人、无私奉献的品质。教学重点：识字、写字，有感情地朗读泉水的话。教学难点：展开想象，仿照课文的写法进行创编写作练习。教学过程：一、导入： 1、播放泉水图片，学生欣赏。2、同学们，这些图片中还藏着一个问题呢。（课件出示：丁冬，丁
2、冬，是谁在山上弹琴？）指名读。大家知道是谁吗？（学生回答）能回答出来的都是课前预习了课文的爱学习的孩子。你们说的对，它就是泉水。（课件出示课题，板书“水”）3、题目中的“泉”字是本课要求会写的生字，让我们一起来看一看。（出示甲骨文、金文、篆文、楷体的“泉”字，讲解“泉”的含义。）4、指名学生说一说如何写好这个字，教师范写，学生在书上书写两遍。二、预习展示1、课前，大家已经预习了课文，下面，我们进入第一个学习活动认读生字词。2、出示“学习要求”，学生按提示进行准备。3、班内展示。（1）出示要求认读的生字，以小组为单位进行展示。（2）交流识字方法。（3）出示生词，指名小组展示。（4）出示带有生词的
3、句子，指名读。教师指导：读前问后答的句子，中间停顿长一些，给听的人一些思考的时间。三、主题探究1、泉水来到这阳光灿烂的世界，要到哪里去呢？让我们一起走进课文看一看吧。2、（出示学习要求一）学生自由读课文，在文中划一划：泉水都流到了哪里？遇到了谁？3、小组交流，用“泉水流到了（ ）（ ）（ ）（ ），遇到了（ ）（ ）（ ）（ ）。”的句式表达。4、指名班内展示。（展示“画眉鸟”视频，“杜鹃花”图片，学生欣赏。）5、（出示学习要求二）学生自由读文，找出泉水说的话，并自由练习感情朗读。6、（出示第一句）指名读，师生评价。教师指导：“丁冬，丁冬”，重复的句式，第一个低，第二个高。“很多很多”重读，突
4、出特点。自由练习，指名展示。7、仿照第一句的读法练习朗读后三句。（学生提出自己不明白的问题，师生释疑。）（通过图片理解“天然水塔”）8、说一说：你喜欢泉水吗？为什么？9、师生分读2-6自然段，指导“你好！你好！”“大海里见！大海里见！”的朗读。四、拓展延伸：1、欢快的泉水一路上又流到了哪里，遇到了谁，说了什么呢？（出示学习要求）学生自主思考，模仿课文2-5自然段的写法说一段话。2、小组交流。3、班内展示。五、小结。 这节课，我们感受了泉水的一段旅程，展示的同学又为泉水设计了新的旅程。课下，请同学们像这些同学一样，想一想，并把自己想到的写下来，愿意写几段写几段，我们下节课再来交流。板书设计： 9、泉水水池 姐姐 多 丁冬，丁冬。 平地 杜鹃花 清 （低）（高） 果园 果树 甜 助人为乐 山谷 画眉鸟 美
