1、 二年级下语文教案春天里的发现|人教新课标一、 说明版本：春天里的发现选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。二、 教材分析：、训练内容：春天里的发现是第三册园地一安排的口语交际训题。、训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。、教学目标：（） 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。（） 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。（） 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。（） 通过训练，激发学生热爱生活，热
2、爱大自然的情感。、训练准备：有关的多媒体课件。三、 设计理念：、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进田野，把课堂开到田野中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。四、 教学过程：（一）直接导入，引入单元知识树。、导入：孩子们，在这个美丽的春天，你一定有很多很多的发现，这一节课我们一起来交流一下，齐读课题春天里的发现。（精心设计的黑板一下子吸引住了孩子的目光） 老师：黑板美吗？是啊，在这个美丽的春天，一切都是那么地美好。、首先我们先
3、回顾一下课本上的春天，从第一节到语文园地，老师问，孩子答，多种形式展现一单元的内容，孩子们边背边演，积累春天的好词佳句。（二）课件展示描写春天的四字词语，积累好词佳句。1师领读，齐读、男女生分读，对不明白的词语释疑，用这些词语进行说话练习。2展示古人眼中的春天，好诗好句，进一步增加学生的积累。（三）合作学习，共同提高1、小组交流自己画的春天的发现2、全班交流春天的发现3、看图片说句子(因为是自己的作品，所以孩子们劲头十足，争先恐后说自己的发现，老师引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘
4、，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。老师总结：春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！（孩子回答可以用画画、拍照、录下来写下来等方式留住春天，老师说也可以写下来）（四）展示图片，播放歌曲春天在哪里，“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂同学们边唱边舞边欣赏图片，进入情景。教师小结：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱，我们一起来写一写。学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现
5、春天到了。学生知道了这些特点后，为写话做好了铺垫。（五）写作要求，明确方法。同学们，赶紧动笔写下你发现的春天吧！希望用上四字词语，以及用上拟人句和比喻句，让春天更充满生命力！要按一定的顺序写哟（例由远及近，由高到低）。（六）展示孩子作品，全班交流针对一个孩子的写话内容进入细致点评这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。 （七）课外延伸（自选）向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。收集有关春天的图片、诗歌。注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。
