1、小学高年级整本书阅读策略的研究尚莉芳内容摘要：良好的阅读习惯是在日积月累的阅读中逐渐养成的，而阅读的主要形式就是整本书阅读。本文结合目前我国小学高年级阅读现状，从培养高年级学生阅读习惯、建设书香学校、加强自我管理方面阐述了小学高年级整本书阅读策略。关键词：小学 高年级 书籍 阅读截止到目前为止，学术界尚未对“整本书”的定义得出一个完整的结论。众所周知，整本书阅读是提高学生阅读能力、培养学生良好阅读习惯的重要途径，而科学的阅读方式能够有效地保障学生的阅读质量的提高，无论是对学生的生活和学习来说，还是对课内阅读的补充与巩固而言，都有着重要的教育意义。一.高年级整本书阅读研究现状据说，在我国很久以前
2、的朝代，就出现了关于阅读方式的书籍，只是还未形成一套系统、完整的理论体系。从古至今，我国的经典古籍数不胜数，古代文人以博览群书为传统，使我国博大精深的中华文化流长至今。古代有位学者说过：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，由此可见，早在古时候阅读就开始被人们所重视。二十世纪二三十年代逐渐提出了“整本书阅读”主张，渐渐地整本书的阅读思想在我国掀起一股热潮。其后，教育学者通过出台一系列的书籍，使自己的整本书阅读思想日趋成熟。现阶段，随着整本书阅读在课程中的不断普及，使得越来越多的学者加入到整本书阅读的研究队伍中，同时加深和充实了高年级整本书阅读的研究理論。二.小学高年级整本书阅读要点（一）培养高年级学
3、生阅读习惯过去的小学课外阅读，通常都是在图书馆或者是教室里进行自由阅读，教师的作用只是引导和点拨，其阅读方式比较随意，如今，整本书阅读被纳到语文课本中，要求人们不得不转变策略。为了满足小学生的学习要求及身心发展规律，教师应该培养学生养成良好的阅读习惯。1.为高年级学生提供经典读物作为教师，应为学生选择优秀的经典文学类书籍，供给学生阅读。经典文学作品中含有较为丰富的内涵，语言不仅能富有张力还比较饱满，普适性较强，能引发读者对人世间真善美的体验和思考，对学生有着事半功倍的阅读效益。当教师给学生选择书籍时，要充分考虑到高年级学生的年段特征，在中年级学生的基础上，为其挑选适合的书籍，让学生尽可能读到自
4、己感兴趣并且热爱的书籍，不断为学生拓宽阅读的视野。2.提供机会让学生自己选择图书拥有愉悦的阅读心境是养成良好的阅读习惯的前提，因此，要提供机会让学生自己选择喜欢的书籍。通常情况下，作为教师或者家长都喜欢为学生做决定，向孩子推荐自己认为合适的书籍，也不管学生是否喜欢，在阅读方面往往忽视了自己与学生的区别，其对于学生的阅读常常是以自我为中心，将小学生的阅读看的比较功利，希望他们读过了就要学到些东西。对于高年级学生来说，最重要的是能通过阅读养成良好的读书习惯，使其成为终身读者1。3.激发学生兴趣并掌握学习技巧在整本书的阅读学习中，首先应该了解阅读方法，其次掌握阅读技巧，最后是对整本书学习概念性的把握
5、。比如：当学生阅读学习桥时，以建筑物桥的实物为开头，描述一群人发生在桥上的故事，在一米左右高的桥面上突发洪水，使一群人变得手足无措，排在最后的浪头男孩被吞没在水中，然后一切又将恢复平静。桥的作者是雷姆尼克，在他的作品中，有着独特的创作风格和写作手法，通过对话充分地展示了所表达的情感及所有的形式，文章看似简单，实则在发生洪水后，将桥的整体构造被发生洪水时卷走了的小男孩这一系列情景所贯穿，充分地体现出作者的写作技巧和手法。在阅读课程开始前，教师可通过设置悬念，激发学生兴趣，使学生掌握到阅读学习的方向，为整本书阅读奠定基础，进一步培养学生的阅读习惯。（二）建设书香学校1.打造书香校园（1）为了让学生
6、拥有良好的阅读氛围，学校应尽全力打造书香校园，不遗余力地投入人力、物力与财力建设书香校园，让校园处处洋溢着书香味，使学生在良好的氛围中享受阅读带来的乐趣;（2）在校园里设立专栏或报刊，每个星期在高年级学生作品中挑选出优秀作品进行展示，激发学生写作的欲望与阅读的兴趣，届时形成一定的传播和舆论效果，吸引更多学生加入2。2.建设书香班级（1）每星期召开一次主题班会，班会以“阅读”为中心，如：我读书、我快乐等等;（2）在班级设立图书角，全班同学相互监督，轮流管理，定期更换图书，可以将自己的图书分享给他人，做到资源共享;（3）在学校设立阅览室，向全校师生开放借阅、阅览，专人打理。3.师生共读读书会（1）
7、选择学生喜闻乐见的文学作品，比如说曹文轩、冰心的作品集，还有伊索寓言、哈利波特、鲁宾逊漂流记、格列佛游记等，选择师生共读的书籍时，首先要符合学生的心理发展水平;其次，必须要是经历过时代的洗礼与检验的优秀作品;最后，站在学生的角度考虑书的难易程度;（2）在阅读中，不仅只有师生共读这一种模式，比如一些新的模式，如：同伴交流、合作阅读等都能让学生在阅读中得到愉悦，高年级学生还可以进行更多形式的合作，提高学生阅读兴趣，比如问卷调查同学的阅读喜好、定期汇报阅读的进度等，能充分锻炼学生的语言表能力。（三）加强自我管理1.制定阅读计划为了高年级学生养成良好的阅读习惯，应培养学生制定阅读计划的好习惯。制定整本
8、书阅读计划，是因时、因人而变的。小学高年级学生初步表现出与众不同，应针对性的对其制定阅读计划，对症下药，因材施教，真正站在学生的角度思考问题，让学生对阅读更有兴趣，更有劲头。将阅读真正变为生活中的一部分，可以根据自己的时间制定阅读计划，将时间充分地起来，将每天大概能阅读的时间，制定出相应表格，逐渐将计划变为习惯，进一步养成良好地阅读习惯。2.做好读书笔记调查结果显示，大多数高年级学生都没有养成做读书笔记的习惯，做读书笔记在很大程度上取决于读者的心情，往往会影响阅读效果。老人们常说，“好记忆不如烂笔头”这句话说的也不是不无道理。人的脑容量与存储记忆的时间是有限的，而对于读书来说，只有一遍又一遍的
9、巩固温习，才会记的扎实、牢靠，通过反复的学、看以及亲眼见过的才能逐渐内化，而做读书笔记恰恰就是这样一个反反复复的过程3。3.勤动手、勤查阅对于小学高年级学生来说，基本上具备了独立的能力，但是由于父母对其过度宠溺，促使高年级学生对父母过度依赖，不仅体现在生活中，还出现在学习中，因此，为使高年级学生养成独立阅读的好习惯，必须让他们养成勤查阅、勤动手的习惯，可供查阅的工具书可分为：词典、图册、百科全书等。我国现代网络如此发达，还可以利用互联网来满足查阅的目的，进而养成良好的查阅习惯。结束语：综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入，小学高年级整本书阅读的重要性也越来越突出。开展整本书阅读活动，不但可
10、以提升学生阅读品质、丰富学生的内心世界，还可以培养学生养成良好的阅读习惯、提升学生的语文涵养。现代社会是信息化时代，无论是学生也好，教师也罢，还是社会人民群众，都需要整本书的阅读来丰富自己，由此可见，高年级学生整本书阅读是现代教育发展的重中之重。参考文献1李婉潇.小学高年级整本书阅读现状调查及指导策略研究D.陕西师范大学，2019.2尹华筝.小学整本书阅读教学研究D.上海师范大学，2019.3黄如英.小学高段整本书阅读教学研究D.西华师范大学，2019.本文系 2019 年甘肃省十三五教育科学规划课题小学高年级学生“整本书阅读”策略的研究的阶段性研究成果，课题立项号：GS2019GHB0484。（作者单位：甘肃省白银市靖远县回民小学）