1、探索高校艺术设计专业教材数字出版摘要 对传统的艺术设计专业教材出版困境的分析，得出教材的使用者有两个群体，并且他们需求的内涵不一样，对此，笔者提出了“纸质教材+电子教材+网络平台信息”三位一体出版模式。关键词教材出版困境；纸质教材；电子教材；网络平台；出版模式Abstract This article analyzed the limitation of traditional artdesign teaching publication，and figured out there are two groups ofusers and they have different requireme
2、nt on the teachingpublications.Based on that，a new publish pattern is introducedthat traditional books，electric books and network platform arethree forming an organic whole.Key wo rd s L i m i t ati o n s of teaching publication；Paperteaching publication；Electronic publication；Network platform；Publi
3、cation pattern一、传统教材出版的困境近年来，高校艺术设计专业传统纸质教材发展遇到了困局，笔者走访了上海、浙江、湖南、广西等多所高校，采访了多位教学一线的老师，发现目前教材最大的问题是内容同质化。内容同质化则导致了出版社教材利润下滑，以及销售无序化。内容同质化背后的原因有很多，诸如出版社教材出版方向、编辑能力、作者内容把握、学校是否支持老师出版教材等等。本文则仅从教材内容与形式这个角度进行分析，探索教材可否借助移动互联网取得新的发展。教材内容同质化的背后是两个脱节问题：课堂与市场脱节，课堂与教材脱节。前一个脱节导致学生不爱看教材，后一个脱节导致老师不愿意用教材。课堂与市场脱节具体表
4、现在：第一，教材上所讲的内容过于形而上。设计专业的特点是需要学生实际动手操练的，这一点如外科医生一样，不真实地做一台手术，只靠背理论是永远学不会的。但是设计专业的教材还停留在概述发展历史、要素、原理等内容上，并没有实际的设计方法、流程、技能等。教材里的内容与学生毕业后具体从事的设计工作存在落差，这使得学生更喜欢案例工具书。市场上现在也有很多是以案例为卖点的教材，但是里面的案例大多是虚拟的，或者并不是作者自己亲历的案例，这就导致这些案例解说有种“隔靴搔痒”的感觉。第二，纸质教材体验感差。现在在校的大学生基本上都是 95 后，他们从小接触网络，接受信息的方式已大不一样，大部分学生表示他们更喜欢数字
5、阅读，喜欢看教学视频，也有一部分学生表示更喜欢纸质教材。更喜欢数字阅读的学生表示“随时随地”、“互动”、“有趣”、“直接”是喜欢的原因。以更喜欢数字阅读方式的学生来说，现有的教材出版形式没有良好的阅读体验（图 1、2）。教材与教学的脱节具体表现在：现在的教材有理论有图片但缺少教学设计，但教学设计却正是大部分老师需要的，现在教学一线的多为年轻老师，没有太多教学经验，同时因为各高校情况不一，比如某课程在上海某高校开设 72 课时，而在广西某高校开设 64 课时，这导致年轻老师迫切需要教学设计上的引导，这样的引导在现有的教材里极少。教材与教学的脱节导致任课老师选不到合适的教材。二、专业教材数字化的需
6、求这两个脱节问题可以看出国内的教材其实是有两个消费人群，一个是老师，一个是学生，他们需要的教材内涵是完全不一样的。老师需要的是教学设计、教学方法，以及支撑他上完课程的后备知识。学生需要的是学会某项技能、掌握某种方法的工具书。目前来看单纯的一本纸质教材是很难将这二者完美结合起来的，因为他们的需求不一样，但其需求又有一个共性，就是他们需要的都是某种特定的信息。信息传播的方式多样，不再局限于纸质出版。人民网 2015 年4 月 21 日报道，2014 年成年国民数字化阅读（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、Pad 阅读等）的接触率为 58.1%，较 2013 年的 50.1%上升了
7、8.0 个百分点，首超传统纸质阅读。又根据 2014 年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目（14Q126）研究成果发现：（1）57.14%的学生认为数字出版使自己的阅读量较之前增加了；在数字阅读时间上，每天花 23 个小时的学生比例最高，为 49.11%。这个数据表明数字阅读已成为大学生文化生活的重要组成部分；（2）66.07%的大学生认为“随时能看”是数字阅读的最大优点，可见，移动化是数字出版和数字阅读未来发展的方向；（3）从阅读效果来看，46.43%的学生喜欢纸质阅读，15.18%的学生则偏好喜欢数字阅读，而两者都喜欢的学生比例为 38.39%。这说明在数字阅读的大趋势下，纸质阅读仍然拥有
8、众多的支持者，这与人们长期以来形成的纸质阅读习惯有关，但也不排除其他一些影响因素。根据艺术设计专业的消费群体需求的不同，结合现在年轻人的阅读习惯的改变，笔者提出教材出版是不是可以分不同的形式、不同的平台。简单来讲就是纸质教材+电子教材+网络平台信息三位一体地为老师、学生服务。三、“纸质教材+电子教材+网络平台信息”三维一体出版模式的思考这样的出版模式里有几个问题需要探讨一下：（1）纸质教材是否还有必要性，主要侧重哪些内容；（2）电子教材以什么样的形式出现，又侧重哪些内容？（3）网络平台上主要是什么信息？第一个问题，纸质教材有存在的必要性，纸质教材主要帮助学生搭建课程的理论框架。根据前面的数据可
9、以看到接近一半的学生更喜欢纸质阅读，还有38.39%的学生是纸质与电子都喜欢。同时数字阅读的特点是碎片化的，不利于梳理、搭建知识结构，因而纸质教材具有很大的存在必要性（图 3）。第二个问题，我们了解到电子教材的优势在于：（1）内容丰富，方便快捷。电子图书阅读设备一般具有超大容量的存贮空间，对于单本的电子图书来说，其容量也是没有限制的。电子图书还打破了纸质图书内容的线性顺序，向读者提供了一种动态的立体信息，并可通过超链接与各种知识和信息联系，使用搜索引擎输入关键词查询，可即刻看到相关条目的详细内容（图 4、5）。（2）信息表现形式的多媒体化。电子教材中可以涵盖图、文、声、像、动画，给读者以视、听
10、、读全方位的解析，远远超过了纸质教材的单一传播方式。比如，同样一段内容，也许一段一分钟的视频就能讲解清楚，但是转化成文字与图片，一千字也未必能说清楚；（3）电子教材可以随时更新。这一点适合设计专业案例更新快的特点，相对而言，纸质图书在这点上不占任何优势，其出版周期相对较长。在出版过程中经常发生这种情况，当纸质教材出版后，发现书中的案例网络上已经有很多相似的了。所以纸质教材+电子教材，两者可以互补，前者以理论为主，后者则侧重案例教学。由上海人民美术出版社出版的“中国高等院校数码设计专业校企结合型精品教材”是第一套纸质+电子的教材，此套教材由上海工艺美术职业技术学院数码学院的几位专业教师在陈洁滋院
11、长的带领下完成的。纸质教材主要是讲一些基础理论知识，电子教材则完全是案例讲解，在案例里有视频、音频、“画廊”，甚至可以互动，很好地弥补了纸质教材的缺陷。因为是第一套教材，很多内容是探索性的，因为最后要放到 ibook 平台上去销售，ibook 平台支持多媒体及互动，比 kindle 更适合设计类的专业教材阅读。首先考虑的是定价问题，如果和纸质教材一样在 30-40 元的区间内，是没有人去点击下载的，所以定价控制在 10 元以内。从页数上来说控制在 600 页以内，这主要考虑到两点，一是读者集中注意力持续阅读一本数字教材时间不会太长，更多的是片断式的，页数太多反而增加读者的负担；二是参考国外电子
12、读物的页数。第三个问题，从前文可以看出老师和学生的需求有部分是重合的基础理论框架、真实案例，纸质+电子教材可以基本满足这两个群体对其的需求。同时老师群体对于教学设计的需求在纸质教材中可以满足，这需要作者对于教学目标、教学流程、教学难点、课题设计等有很好的把握。最后对于老师群体后备知识需求，出版社可以整合已出版的资源为老师做好服务。这一部分的概念已从具体的卖书转变到卖服务上了（教材出版还有一个困惑，就是使用群体没有粘连性，比方说今年某老师选择使用某家出版社，明年不一定选择这家出版社了，主要原因是内容差不多，前文也讨论到在内容上的区别、可以增加教材的使用，另一方面做好老师的服务，可以增加粘连性）。
13、出版社拥有大量的内容资源，这部分资源可以为老师服务。老师对后备知识的需求主要有两方面，一方面是为了把课上好，一方面是为了自己研究。为了把课上好，很多老师只是需要某一方面、某一片段的内容，这部分内容出版社可以提供。但提供这样的内容有几个难点：（1）对已出版内容的梳理、分解与重新组织；（2）这些内容如何销售、定价以及收费等问题。这两个问题的解决需要出版社搭建平台，这个平台包括网站和移动媒体。这个平台不是简单的纸质图书的数字化，而是必须要有清晰的课程信息浏览图。比如说老师为了上好设计史课，需要搜索相关内容，而这些内容则分散在几本纸质图书中，但他可以一次性从这个平台上下载到所有这些信息。出版社应该从单纯地卖书到卖信息、卖服务，甚至还可以提供在线学习，名师互动等内容用来聚集人气。通过网站平台，知识点标引，通过细分特点，走专业和差异化的路。开发这样一个信息平台需要较高的前期投入，而短期内资金回报率又相对较低，可能单靠一个出版社很难独立完成，出版社可以积极寻找社会资金，增加对数字出版的投入。总而言之，艺术设计的教材出版要突破现在的瓶颈，需要出版社、主编们对教材有一个明确的定位，利用互联网走差异化的道路。参考文献：1张炯.试论数字出版教育中出版人的能力培养J.出版广角，2015（1）.2肖定丽.俄、美、德、芬四国电子图书市场分析J.出版参考，2013（7）.孙青上海人民美术出版社教材室主任。