1、自学考试改革中加强创业能力培养的思考摘要：基于经济社会发展和人才培养的需要，创业教育应该作为我国自学考试改革的重要内容。文章分析了自学考试改革中加强创业能力培养的时代背景，提出了自学考试改革中创业能力培养的基本内容，在此基础上，探讨了自学考试改革中推进创业能力培养的基本路径。关键词：自学考试；创业能力；培养路径中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：10094156（2014）0801003自学考试是我国高等教育的重要组成部分，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的富有中国特色的高等教育形式，为我国经济社会发展培养了大批高素质人才。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）和
2、关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124 号）均明确提出，改革和完善高等教育自学考试制度，实施本专科继续教育质量提升计划。在新的历史时期，加强创业能力的培养，进一步深化自学考试改革，不断提高自学考试人才培养质量，具有重要的战略意义和社会价值。一、自学考试改革中加强创业能力培养的时代背景（一）经济社会发展客观上需要培养更多的创业人才经济发达国家和地区的一个重要经验是，创业是经济发展的关键和动力。据全球创业观察（GEM）的研究，众多美国高科技企业都是大学生在校和毕业后创建，并在日后，成为美国经济发展引擎的。目前，我国处于大力推进新型城镇化建设、加快生产方式的转变、促进经济结构转型升级的重
3、大历史时期。社会对劳动者素质的要求不断提高，从客观上需要大批的创业者、实干家。（二）创业能力是当代高素质劳动者必备的素质当创业成为越来越多学子的职业生涯选择时，高等教育自然应该为学生的创业提供良好的前期培养和准备，即便他们毕业后不准备创业，掌握创业基本理论并具有创业能力的学生也能更好地理解企业活动与运作流程，能更好地开展相关工作，提高工作效率。创业能力即创业成功所必须具备的能力和力量，其形成需要有创业价值观、创业行为能力和创业资源条件，三者缺一不可。自学考试的改革要引导学生的创业价值观，激发学生的创业意愿，塑造和培养学生的创业精神，提升其创业行为能力，为其创业成功提供智力支持和保障。（三）自学
4、考试是创业者培养的重要组成部分作为目前世界上规模最大的考试之一，我国自学考试已经是最能体现终身教育理念与学习型社会特点要求的教育形式之一，在我国高等教育大众化的进程中扮演了极其重要的角色，是满足普通民众高等教育需求的重要途径。因此，创业能力的培养不仅仅是全日制教育肩负的重要使命，也应该成为自学考试等继续教育形式关注的重要内容。提升广大自考学生的创业能力，应该成为自学考试改革与发展的重要考量因素。（四）现有自学考试培养模式对学生创业能力的培养力度比较薄弱作为一种开放型的教育形式，自学考试在学习方式、培养学分、教学形式与考核模式等方面与全日制高等教育均有较大的区别。对比两者的培养方案和培养特点，可
5、以发现，当前自学考试在出题形式、课程设置、培养体系等方面对学生应用性能力的培养还有很大的改进空间。“强调文凭，忽视素质”的倾向仍旧存在，学生创业能力的培养有待改进。因此，在自学考试改革与发展中，增加创业能力培养的相关环节十分必要。二、自学考试改革中创业能力培养的基本内容（一）创业认知据报道，2014 年全国高校毕业生总数将达到 727 万，比被称为“史上最难就业季”的2013 年再增加 28 万人，创下历史新高。在如此就业压力下，找到一份称心如意的工作成为很多学子的万般渴求。与此同时，我们也看到，在很多人失业的同时，却有诸多岗位无法找到合适的人，结构性失业十分典型。因此，学子们应及早准备，为自
6、己的职业发展提前谋划。事实上，随着我国经济的发展，就业机会或者说创业商机不断出现，政府也给予诸多优惠和扶持政策，创业已成为一种比较理想的选择，关键在于学生首先应该有创业意愿。因此，自学考试改革中的创业能力培养，首要环节应该是提升学生的创业认知，认知程度高，就会主动地学习创业知识，统筹创业资源，强化创业意愿，投身创业实践。（二）创业知识创业是一种复杂的决策行为，充满艰辛和不确定性。商业竞争的激烈对创业学生的知识结构提出了很高的要求和挑战。创业成功的首要条件是对创业项目、创业过程有一定的理解，成为对该项目了解较深的专业人士。尽管创业项目和平台千差万别，但毫无疑问，对企业所需营销、法律、金融、财会、
7、公关等方面的基本知识都必须有所了解和掌握。实际上，自学考试无法将学生在创业中用到的知识全部予以传授，但可以对创业中所需要的一般知识、方法和可能面临的问题，进行较多的指导和考核，提出基本的要求，例如：怎么分析市场、如何发现商业机会、如何确立创业项目、如何进行项目论证、如何加强财务管控等，从而提高创业成功的几率。（三）创业精神创业精神是勇于探索、开拓创新、积极进取等创业品格的内涵和总括，也是创业教育实践的关键。古往今来，凡创业成功者，均具有较高的追求、顽强的意志和锲而不舍的奋斗精神，以及积极乐观的人生态度。在当今时代的竞争中，与知识、智力一样，创业者毅力、意志也成为决定创业成功与否的关键因素。因此
8、，在创业教育中应该注重学生意志和情感的培养，帮助学生正确认识自己和社会，让学生对可能面临的创业风险有一定的准备，并告知相应的处理方法和技巧。当然，更要培养学生审读项目的视野，提高宏观决断能力和控制力。（四）创业能力能力是在知识的基础上延展和生成的。基于创业知识的层次，一般而言，创业能力可以细分为专业能力、方法能力和社会能力等，其中，专业能力是指创业岗位所必备的专业技能，如对行业法规、安全、质量、经济、劳动等方面基本知识与技能的掌握和了解，有能力管控项目发展的方向和路径；方法能力是创业过程中所需要运用的思辨和管理能力，具体包括信息接收和处理、市场机遇捕捉、商业风险防范、项目建设反馈等；社会能力则
9、体现为对创业情感和人际沟通的认知与掌握，如团队合作、员工关系、人际交往、商业谈判等。总体而言，自学考试改革中创业教育的培养应该在拓宽学生知识面的基础上，通过考试方法的改革等，培养学生的创业技能，提升学生的创业品质，帮助学生实现自我的价值。三、自学考试改革中创业能力培养的基本路径（一）以观念更新为前提，科学把握创业教育的内涵和要义观念是行动的先导。提高质量是高等教育的生命线，也是自学考试深入发展的根本要求。2012 年，全国高等教育自学考试指导委员会发布了高等教育自学考试专业和课程改革方案（考委20114 号）。该方案结合第四次全国教育工作会议和国家中长期教育发展规划精神，对专业课程改革的内容和
10、实施步骤做了提纲挈领的说明，其中明确提出要改革课程设置体系，强化实践能力培养。这无疑吹响了自学考试新时代改革的号角。作为培养高素质人才的重要方式，自学考试不仅要传承知识，更要培养学生发现知识、发展知识、应用知识的能力。创业教育作为社会发展的要求和学生提升自我的重要内容，从客观上要求站在解放思想、落实科学发展观的高度，认真审视创业教育问题，将培养创业型人才提到与培养研究型人才和应用型人才同样的高度，把创业教育课程纳入相应专业的培养方案，成为课程教学的重要内容，把创业能力纳入自考学生综合能力的一部分来培养和提升，构建有利于培养学生学习能力、实践能力和创业能力的人才培养新体系，摒弃只有全日制教育才应
11、该开展创业教育的思想。（二）以开放协同为动力，积极推进创业教育教学改革1.调整课程培养方案，增开创业教育类课程。基于自学考试的特点和定位，自学考试相应专业课程体系的设置尤其要注重专业岗位能力要求与核心课程内容的有机融合，体现“注重基础、突出主干、避免重复、把握前沿、强化实践”的基本策略。根据改革方案，自学考试考试计划中的课程设置由原来的公共基础课、专业基础课和专业课调整为公共基础课、专业核心课和选考课等三个部分，并加大选考课程比例。基于此，一方面在具体专业的培养方案中，厘清专业课程之间的前后衔接关系，特别是在经管类专业中增加l 一 2 门创业教育类课程，如“创业学”、“创业法律基础”、“创业管
12、理学”、“创业个案研究”等，并采取措施，提高这类课程的建设质量和水平，以帮助学生掌握创业的基本知识，提升创业的知识储备。2.优化课程教学内容，提升创业教育的比重。科学的教学内容是课程体系设计的应有要求。为此，要认真制定各课程的教学大纲，厘清课程教学的要求和边界，积极整合教学内容，防止课程之间的交叉与重叠，为创业教育相关内容的传授争取空间；要加强课程教学中创业教育的延展性，提高学生对创业知识的应用与转化能力，包括专业课内容的设计要贴近实际，加强公共基础课程内容对管理科学的渗透；要加强内容更新与传承，根据经济社会发展和科技进步变化与需要，将最新、最实用、最基础的创业知识告诉学生，尤其是“经济法”、
13、“市场营销”等课程，要紧跟时代步伐，不断更新内容，把创业意识和创业知识的培养放在重要位置。3.构建多元学习模式，积极推进学习方法与手段的改革。对于短线自考形式，学生实际上有机会接触到教师对课程的充分讲解，可以考虑采取集中讲授、小班辅导、个别答疑以及“课程+讲座”、“课程+论文”、“课程+设计”等不同的课程教学形式，重视开展案例教学，倡导参与式、讨论式等教学方法，以加强学习策略与方法的训练指导，同时通过开展以自身体验为主的教学活动，培养学生的创业意识和创业品质。4.完善考试评价体系，加强学生创业能力考核。考试形式是一种导向，是引导学生专心学习的“指挥棒”，加强考试的改革有助于全面、客观、准确地评
14、价学生的学业质量。传统的考试手段基本上都采取笔试+小论文的形式，闭卷考试多，开卷考试少；理论考试多，技能、操作实践应用能力考试少；统一考试要求多，因材施考少；记忆知识多，创新能力要求少；考试题型名词解释、选择、判断多，案例分析、材料综合少。为适应创业教育的发展和能力的提升，可以考虑在相应科目的考试中创新考试形式，改革考试题型，以考试改革推动创业知识的掌握。（三）加强创业实践，积极提升学生创业能力与素质1.积极组织创业类比赛，提高学生的竞技能力。在我国自考学生中，有相当大比例的学生是在报考学校坚持全日制学习或在助学机构坚持上课的。基于此，各助学点应该通过积极组织学生创业类比赛，如电子商务大赛、营
15、销策划大赛等，让学生充分运用所学的创业知识，加强创业交流与体会，尝试以创业者身份开展创业相关管理，充分激发自我的创业意识，并通过教师的点评，提升创业能力。2.重视学生社会调查，增强学生对社会的认知能力。社会调研是创业者的必备素质之一。在社会调查的过程中，学生可以充分地接触社会，了解社会发展的基本情况，这对培养学生心理品质、升学生社交能力、科学评判商业机会等均具有重要意义和价值。同时，在短线自考师资的配备上，除了配备具有较强专业理论功底的师资，创业教育课的教学应当聘请具有丰富实践经验的市场学、会计学等专业人员，以期对学生进行更有针对性的指导。3.加强环境建设，增加创业学习机会。利用学校、助学点等
16、相关资源，加强实习基地建设，增加学生学习的机会，在相关课程中，增加模拟仿真环境的建设，同时利用灵活多样的形式，为有不同实际工作经历的学生构建创业过程和知识交流平台，让学生充分掌握和熟悉相应的创业规则与运作机制，提升学生的实践能力。学校建立学生创业辅导咨询室，安排专门的创业指导教师为学生提供创业咨询服务，以解决学生心中的困惑，开阔他们的创业视野。4.加强制度建设，提高创业教育教学保障。在国家出台自学考试课程改革意见后，各省自学考试管理部门应该根据自身实际制定相应的指导性意见，进一步规范创业教育开展的形式和内容，从理论和实践两个方面切实加强创业教育。总之，在自学考试这一我国有重要影响的高等教育形式
17、的改革中，加强学生创业能力的培养是时代和社会发展的必然要求。在加强学生专业知识培养的同时，不断创新自学考试创业教育形式，应该引起教育主管部门和高校的高度重视，努力为社会发展培养更多的高素质人才。参考文献：1陈文娟，姚冠新，徐占东.大学生创业意愿影响因素实证研究J.中国高教研究，2012（9）：8689.2徐宇琼，杨水根.大力推进创业教育，培养学生创业能力J.当代教育论坛，2009（10）：8890.3朱元双.基于提高成教大学生创业素质的创业教育研究J.继续教育研究，2014（1）：113 一 114.【基金项目：湖南省教育科学规划课题（编号：xJK012JKZB001、xJK011CGD007）；湖南省哲学社会科学基金项目（编号：11YBAl85）】【杨水根：湖南商学院教务处办公室主任，讲师，主要从事高等教育管理与产业组织理论研究。徐宇琼：湖南商学院经济与贸易学院助理研究员，主要从事高等教育管理与行政效能理论研究】