二年级下语文教学反思23三个儿子_人教版新课标.docx

1、二年级下语文教学反思-23三个儿子人教版新课标 三个儿子是人教新课标小学二年级语文下册的23课。这篇课文故事生动有趣、感人肺腑。课文叙述了三个儿子看到他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的那个儿子只顾着唱歌，力气大的那个儿子只顾着翻跟头，这两个儿子都对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是：用实际行动来关爱父母，为父母做力所能及的事情。我的教学设计分为几个部分：一、提出问题：“为什么明明有三个儿子，老爷爷却只看见一个儿子”；二、寻找答案：三个妈妈各说了什么？水桶有多重？三个儿子怎么做的？三、解

2、决答案：前两个儿子欠缺的是什么？第三个儿子有什么优秀品质？下面是我对三个儿子的教学反思。 一、好的方面（一）“以读为本”，读中悟朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。低年级的阅读课应上成朗读指导课，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中实现语文素养的逐步提升。因此，我在三个儿子的教学过程，以读为主线，以读代讲、以读代问。我始终在着力创设情境，开展多层次、多视角的读书活动。如入情入境体会地读，勾起经验模仿地读，进入角色对比地读、男女生比赛读等等。力争使学生地进入文本情境，读中理解，读中体悟。（二）加强训练，不放松阅读课堂是“练兵”场，是实践园。学生要在这里历练听说读写思的语文能力。本课教学，我

3、以文本为载体，始终致力于学生说话和理解能力的训练，如练习自主质疑，读中探究；练习读中想象，并把想象到的表达出来；练习独立思考文中包含的道理，并大胆地说出来；练习自主发现写字的要领，并尝试用不同的方法来记住生字等等。这堂课中，不少孩子勇敢地回答问题，发表了自己的见解，声音响亮，这是让我感到高兴的地方。另外，我还努力拓宽学生语文学习的领域，在拓展部分“读故事黄香扇枕温席”、“诵记三字经”，推荐阅读以“孝”为主体的传统故事，将语文学习延至课外，并且还倡议孩子们每天为父母做一件力所能及的小事。二、新的思考虽然这节课我觉得自己有进步的地方，可是也留下了许多值得思考的问题。课后，李臻校长在百忙之中抽出时间

4、来，非常细致地为我评课。在她的耐心指导下，我收获的不仅仅是这节课该怎么上，更多的是对自己今后如何教学语文的思考。我发现自己的课还有许多需要改进的地方。我反反复复地构思，对三个儿子这篇课文有了新的认识。（一）要充分地利用课文插图这篇课文有一张很有特色的插图，图上的人物是外国人，上面有三个妈妈、三个儿子和一位老人。三个妈妈神态各异，其中两个妈妈手里提着重重的水桶，没有提水桶的那个妈妈神态特别地安详。三个儿子也是表情丰富，一个在放声歌唱，一个在得意的翻跟斗，还有一个提着重重的水桶，脸上有着微微的笑容。在我的课堂上，我没有引导孩子们仔细地看图，这是做得不够的地方。其实这张图对孩子们理解课文很有好处。1

5、、看图理解水桶有多重第8自然段“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”这桶水到底有多重呢？孩子们大都没有提过水，可能无法领悟到。在这里，就可以引导孩子们先观察图。图中的水桶很大，第三个儿子提着水桶，水桶比他的身子还要圆，差不多有他的身子一半那么高。水桶里水满满的，两个妈妈和一个孩子都是双手提着水桶，可见一桶水真的格外沉。孩子们如果能在图中发现这些，对理解水桶有多重一定有帮助，理解了水很多、很重之后，必然对理解“水直晃荡”有帮助。在看图理解之后还可以让孩子们做动作模仿，弯着腰，用两只手做出提水的动作，再想象自己手里提了这么一桶满满的水，是什么感觉？然后再表达出自己的感

6、受。之后再来读文，相信孩子们会对妈妈们的辛苦有更深的体会。2、看图想象说话这幅图上，两个妈妈拿着水桶，站在老爷爷旁边，眼睛看着老爷爷，嘴微微张开，似乎在问：“这就是我们的三个儿子，怎么样啊？”老爷爷却说：“我可只看见一个儿子。”图上几位妈妈的表情不一，可让孩子们先观察妈妈们的表情，再发挥想象来说一说：妈妈们听到老爷爷这句话之后会怎么想？会怎么说？还可以让孩子们再想想那三个儿子听到老爷爷和妈妈们的话之后，又会怎么说或者怎么做？让孩子畅所欲言，尽情地想象和表达。这样的环节，既对孩子们理解文章有推动，也能进一步训练孩子们思考和说话的能力。（二）要有独特的视角老爷爷最后说：“不对吧，我可只看见一个儿子

7、。”我们一般都会认为这一个儿子指的是那个帮妈妈提水的孩子。可是，真的是这样吗？其实老爷爷并没有指出这个孩子到底是三个中的哪一个，三个孩子都各有自己的优点，到底是哪一个，要看孩子们对文章整体的理解和把握。在这个问题上，我赞同李校长的意见：别急着给孩子答案，让他们去讨论这个孩子到底是谁更好。如果有孩子说，这个儿子就是帮妈妈提水的孩子，老师可以反问：“为什么不是那个翻跟斗翻得很好或者是唱歌唱得好的孩子？”然后让孩子们找到：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”通过对这个比喻句的品读，细细品味一下这个孩子的优点。然后再问：“他翻跟斗翻得这么出色，为什么你认为老爷爷夸赞的那个孩子不是他？”我想，这样应该更能引起孩子们对文本的思考，说出自己的见地，使那个帮妈妈提水的孩子的优秀品质渐渐浮出水面。通过这次教研课的锻炼和学习，我学到了东西。我把这篇课文仔仔细细又看了很多遍，慢慢地思考着今后的教学的方向。我想起李校长的那句话：要沉下去，不要浮在表面。是的，语文教学不应该流于形式，更应该注重语文内涵的挖掘。希望自己今后的教学朝着这个方向前进。