1、新课程改革背景下教师角色转换的思考【摘要】教学、教研是学校发展的源动力。作为新时代的教师，我们应紧跟教育改革步伐，贯彻党的指导思想，以提升“核心素养”为目标，优化以学情为平台，大数据背景下的高效教学体系，“增效减负”，重点提升各项工作质量，以匠人精神锻造教育魅力，用教育信仰起航有意义人生，秉承大教育情怀，为学生的终身发展奠基。【关键词】核心素养 学情 高效教学【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）31-0179-01一、背景分析片面追求升学率是高中教育长期以来一直存在的问题，新修订的课程方案强调，普通高中教育不应只是为上大学做准备，培养学生职业发展
2、和适应社会生活也是十分必要的，从而为学生的终身发展奠定基础。相应的，新课程方案进一步优化了课程结构，改变以往知识点的学习导向，凝练学科核心素养。教师应切实贯彻十九大报告精神，坚持正确的政治方向，以课程标准为指导，继往开来，结合地方教育特点，本校教育特色，认真进行校本研修，努力提升教师自身的专业素养。二、教师角色转换的要求及思考1.分层渐进，实现育人目标新的课程方案和课程标准标准把学业质量划分为不同层次，明确学生完成本学科学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平，进而教师能更好地根据学情把握教学要求，有效落实育人目标。此次修订有力地促进教、学、考的衔接，为阶段性评价、学业水平考试和各类考试命题提
3、供了重要依据，形成育人合力。在此要求下，教师教学过程更要从学生实际出发，以因材施教分层教学为理念，组织学生开展各种学习实践活动，合理制订不同层次的教学目标，“抓两头、促中间”。对学生的分层要求，不能只是从做题量上去区分，也应该从教学内容的深浅、教学方式的变化、题目的难度和综合度上区分。因此，教师需要充分根据学情，分层定量，限时完成，重在纠错，精准扶贫，循序渐进，切忌急于求成。2.创造条件，补齐学生短板课程改革着重强调了学生的创新精神和实践能力，作为教师，要积极创造学习条件、搭建平台，给学生时间，让他们自主安排；给学生冲突，让他们激烈讨论；给学生权利，让他们主动选择。课前，提倡学生自主独立与小组
4、合作纠错、探究，自觉对错题进行归因分类；课中，鼓励学生合作自主探究，参与点评，剖析思路，激发动力，提升能力；课后，主张学生自主反思总结，提出努力方向，引导学生定期对相似问题进行归类整理和总结，力争再次遇到时能做到得心应手。同时，发挥伙伴小组的作用，加强小组中学优生对学困生的帮扶力度，补齐全班学生群体中的短板。3.提高素养，发挥教师主导作用课程标准大幅度增加优秀传统文化和革命传统教育内容，强调党的领导的重要性，在思想政治“政治与法治”部分，要求学生必须了解并坚持党对一切工作领导的重要性；坚持中国特色社会主义道路，阐明在思想政治“中国特色社会主义”部分中社会主义初级阶段主要矛盾转化的意义等；强调发
5、展中国特色社会主义文化，在语文、外语、历史等课标中，要求学生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，了解中国特色社会主义文化，能在跨文化交流中坚守中国文化立场，讲好中国故事；牢固树立生态文明观，在化学、生物、地理等课标中，要求学生树立人与自然和谐共生的观念，树立“绿水青山就是金山银山”的理念，强调培养实践能力和创新精神，在信息技术、通用技术、数学等课标中，学生需要学习了解互联网、人工智能、大数据处理等内容，培养卓越的创意设计能力和工匠精神，感悟和弘扬劳模精神。对此，各学科教师在备教施教中，就应努力凸显思想性、时代性和整体性，强化社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进
6、文化教育等内容。着力提升教师个人核心素养，通过读书分享会等形式自主学习、互相学习，共同提升。同时，教师应作为主导，面向学生开展以提升核心素养为旨归的各项活动，如经典阅读、实验探究、艺术展示、科技创新等。4.开展教学研究，发挥引领作用课程改革的深入推进离不开有效的教学研究，以教师为主体，以学校为沃土，以课堂为基石，以问题为驱动，以课例为载体，以探究为方式，以比赛为舞台，助推教师专业发展和教育教学质量提升。名师、学科带头人的要充分发挥引领作用，依托名師工作室、教学能手工作室等，充分挖掘教师团队的集体智慧和巨大潜能，努力最大限度地发挥优质教育资源的效应。教研活动要落到实处，有效推进，努力变动力不足为
7、主动参与，变主题漫无边际到提炼精当，变摸石头过河到有序推进。努力在“活”和“实”上做文章，在“本土化”、“科研化”、“序列化”上锻造特色，在不断的探索追求中书写精彩。三、结语文化铸就校园气质，艺术凝聚青春风采。教师要树立开放的课堂教学理念，积极探索，大胆创新，使课堂教学与课外艺体活动有机结合，从而延伸教学空间。各种社团活动的开展，除志趣相投、自主探究之外，辅导老师应给予系统化、专业化指导，使学生在课堂“主食”之外，能够在社团活动中补充丰富的“维生素”和“矿物质”。教师要努力创新社团活动的课程开发、挖掘社团活动的课程资源、建设社团活动的课程载体；把“自主创新”作为社团活动的核心理念，把“合作交流”作为社团活动的主要方式，把“探究实践”作为社团活动的主要特征，努力让社团活动有成效、有成果，让核心素养在学校落地生根，让学生真正体验到学习的乐趣。