1、语文教学中渗透传统文化的措施任弟实现中华民族的伟大复兴这一梦想不仅是当代人的梦想，也是新一代年轻人的共同追求。想要我们的下一代拥有实现这一伟大理想的能力和愿望，就必须为他们提供更好的培养环境，以助他们树立良好的人生观，世界观，价值观。中华民族优秀的传统文化对于为下一代树立端正的“三观”有着重要作用。本文分析和探讨在初中语文教学中渗透传统文化的一些措施。一.从课本出发，寻找传统文化现阶段的初中语文课本，蕴含丰富的文化内涵，帮助教师开展传统文化教育。然而，在应试教育的长期概念中，一些教师过于关注语言教育的工具性而忽略了其人文方面。教师通常只注重对古诗词在教学中的意义解释，而不是开掘传统文化的教育意
2、义。因此，为了提高教学质量，教师应注重探索中国教育的人文性，培养学生的传统文化观念。首先，要注意人格修养。“以人为本”的思想使中国的传统文化得到了更好的继承和发展。在古代，儒家和道家都在一定程度上表现出以人为本的观念，这一观念对我国历史的推进和发展起到了强烈的催化作用，时至今日依然是不可或缺的宝贵资源。在初中的中文教科书中，许多文章也反映了儒家思想，关注个人对生活的态度。即便在道家思想中，它也强调天人合一的概念，以表达对自然的钦佩。例如，通过辩证思维，“失之东隅，收之桑榆”的成语，解释了善与恶之间的相互转换，教育人们对收益和损失采取冷静的态度。又如“合抱之木生于毫木，九层之台起于垒土”表达道家
3、思想，积少成多。其次，要培养强烈的家国情怀。初中的中文教科书不仅仅是有许多生命哲学的古代诗歌，以及许多表达爱国主义的诗歌，体现了作者忧国忧民，心系天下民的情感。如陆游的“示儿”中，“王師北定中原日，家祭无忘告乃翁”。此外，还有很多诗词同意包含中国传统文化，需要依靠教师的辛苦发掘以提高对学生的教育效果。二.以学生为本，指导教育兴趣是最好的良师。在初中语文的教学中，学生最困难的就是古文学习。针对这一点，教师不能简单地讲解古文的字面意思本，而是以学生为主体，根据学生的不同个别条件进行教学，因材施教，这样可以有效提高古文教学的效果和质量。不能只是单纯的老师讲解，学生背诵，而是要让它以一种学生更容易接受
4、或者更乐于接受的方式出现，能更加高效得培养出学生的兴趣，提高学习效果。例如，教师可以在教学的前做一些学前活动，以激发学生的学习积极性。此外，教师可以引经据典，生动的将诗文的内容以故事的形式传递给学生，深入人心。中国古代诗歌不仅具有继承性，而且具有美感。教师应引导学生感受这种美学，发现古代诗歌的美感和中国传统文化的精髓。例如，当教导学生学习“千嶂里，长烟落日孤城闭”这一文章时，教师应引导学生将沙漠中漫天黄沙的场景联系起来，并深切感受这句话的意境。若是从学生的角度出发，就要要求老师在教学的时候注意角色的多角度深层次分析。例如，着名的北宋民歌“木兰辞”，老师可以安排学生详细阅读，从中可以了解木兰的英
5、雄面，同时通过对文章中人物的比较，学生们更加充分地感受到花木兰的形象。同时，比较教学法是初中语文教师常用的教学方法。通过对两篇不同情感文章的比较，帮助学生更加精准地理解作者的情感。三.积极开展课外学习活动首先，学生可以通过开设类似汉语启蒙课来学习传统文化。现在中央电视台播放了的节目“中国诗歌大会”，吸引了许多优秀初中生参与。虽然并非每个初中学生都可以参加到电视上的节目中去，但是学校同样可以开展类似的国学启蒙活动。事实证明，此类活动不仅能激发学生的学习兴趣，而且培养了学生的诗歌赏析能力。其次，教师不能仅限于教科书的知识。由于教科书受篇幅和时间的限制，因此无法涵盖所有内容。在实际活动中，教师及时更
6、新教育观念，积极拓展课堂知识，带领学生积极参与相关的课外实践活动。甚至可以播放一些视频给学生观看，有助于学生更好地学习中国传统文化。三是组织各种文化活动。在活动期间，学生受到更多深刻的教育。教师可以组织语言兴趣活动，帮助学生学习，开展书法班，在课外活动中传承中国传统文化，激发学生产生兴趣，提升教学质量。四.结论总之，中国传统文化博大精深，教师肩负着继承和弘扬中华传统文化的重任。为了在教学中顺利渗透传统文化，教师不仅要从教材入手，探索传统文化的内涵，还需要突出学生的主要地位，帮助学生深入学习了解传统文化。同时积极展开各种课外活动，让学生在喜爱它的前提下，更加高效而深刻得认识到中国传统文化的魅力。（作者单位：甘肃白银市会宁县大沟中学）
