1、二年级下语文听课反思-30爱迪生救妈妈人教版新课标 三月底，刘荣华老师给我们语文骨干培训班的学员一个学习任务，四个小组各推荐一堂公开课，并下达了明确的要求：“语文课要有语文味！听课老师必须主动参加评课！”经过一个多月的准备，四堂课终于在本周四一一亮相。首先是建德市明珠小学的沈晓华老师给我们展示了二下年级爱迪生救妈妈第2课时教学，这是一个有趣的故事，文章语言浅显，结构简单。课文围绕“小爱迪生为什么救妈妈怎样救妈妈结果怎样”的顺序，让我们感受到小爱迪生是个聪明、爱动脑筋的孩子。沈老师给了我们精彩的展示，课堂上充满了老师的教学智慧，显示出老师很高的教学功底，这是一堂语文味十足的课堂教学，非常值得我们
2、学习、借鉴、反思。首先，在教学过程中，沈老师能把亲切的语言、优美的教态、真诚的鼓励贯穿一堂课的始终，创造了富含童趣的教学环境，使学生主动参与教学活动，积极体验了学习的快乐，是一堂简简单单、实实在在的语文课。其次，在课文爱迪生救妈妈的教学中，沈老师构思精巧。从“急性阑尾炎”感受妈妈的病情十分严重，制作了秒针走动的一张幻灯片感受时间的紧迫和妈妈病情的危急。接着抓住“大家急得团团转”这句话，让学生想象哪些人急得团团转？急得什么样子了？从而让孩子们质疑：在这么紧急的情况下，医生和爸爸急得是束手无策，爱迪生又是怎么做的呢？在解疑的过程中充分发挥了教师的主导作用，让孩子们抓住“一溜烟似的”、“奔出”等词体
3、会爱迪生的聪明。并让孩子们在语文课上轻轻松松地理解了“一溜烟、恍然大悟”这些词语，为语文低段阅读教学课堂觅回了浓浓的“语文味”。再次，孙老师巧用插图来理解“明晃晃、亮堂”，沈老师出示了图片（一下子亮堂起来）和前面的图片进行了对比，让学生直观地感受到爱迪生利用镜子把光聚集在一起后的效果，这里课文插图的有效利用，不仅让学生懂得了“明晃晃、亮堂”的意思，更让孩子们感受到了小爱迪生是个聪明、爱动脑筋的孩子。最后我们看到，这堂课上还有一个非常大的亮点，就是晨曦小学的学生的思维比较活跃，思路开阔，学生都能表达自己的想法。这当然与沈老师循序渐进的引导密不可分。在这堂课中孩子们的观察、想象、朗读、说话能力都得到了较好的训练，语文素养得到极好的发展。遗憾当然也是有的，比如：在教学“爸爸的前后变化”时，沈老师略过了爸爸前面的表现而很快引出后面表现“恍然大悟”，这似乎生硬了一些。还有，课文中还讲到了医生的前后变化，教学中却并未涉及，而直接就朗读体会医生夸奖爱迪生的这句话了，这个跳跃是不是大了一点呢？ 总之，沈老师的课堂教学促进学生语文综合素养的整体提高，让“语文味”回归语文课堂，在这点上完全能达到刘老师的要求的。
