1、二年级下语文听课反思-14邮票齿孔的故事人教版新课标 今天听了一位教师的常态课，印象较深，下面简单谈一谈我的感受。一、导入新颖二、重视识字、写字在巩固识字方面采取了多种多样的形式，比如：在课文中认读、请小老师领读、开火车读、利用生字卡片自学互学、师用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。在写字指导上，老师注意做到举一反三，重点指导学生写“仍”，发现其他字的相似之处，引导孩子反馈与评价。三、老师安排读书的环节比较多，书读得比较充分、也比较多样1、自读：要求读准字音，读通课文2、默读 边读边思考：是谁发明了带齿孔的邮票？3、朗读：用比赛读把
2、课文读好，中间穿插读句子、读段落、分角色读对话等等。这样做体现了由读的不大正确到读正确，由读的不大通顺到通顺，由读的不大有感情到读出感情的这样的一个训练过程。四、师重视利用课文中的插图，恰当利用课本提供的资料，如：从哪些地方看出阿切尔是被吸引住了？五、相机地展示课前收集到的邮票，丰富了学生的知识，进行了美的熏陶，激发孩子收集邮票的兴趣。那么如果说这一课还有值得商确的地方的话，我想提出两点：1、在朗读理解方面，我觉得琐碎了一些。老师从谁发现的带齿孔的邮票？是怎么发现的？也从被那个人所吸引的切入，这样做是可以的。但是“阿切尔举动吸引住了。”老师反反复复的让孩子读，显然拖沓了一些。另外老师在引导孩子理解的时候，打乱了课文中的叙述顺序，让孩子以下面的思路进行：谁发明因为什么发明产生什么想法想法怎么产生最早邮票使用不便。实际上是有课文的第四段推到三，再到一、二段。我想这样处理有些乱，也缺乏整合，我想不如抓住一个问题“带齿孔的邮票是谁发明的是怎么发明的”来引导孩子读书交流、讨论。2、二年级下学期，应对孩子的写话予以重视。这一课可从两方面引导孩子写话：1）读了这篇课文后，你有什么想法？什么感受？简单写一写。2）就自己收集或设计的邮票来写一写收集或设计的邮票内容。我觉得语文教学的活动应该落实到读和写上，这一课恰恰可这么做。
