1、高考资源网（） 您身边的高考专家信丰中学2018-2019学年上学期高一语文第六次周练试卷命题人： 审题人：一、文言文阅读（19分）温纯，字景文，三原人。嘉靖四十四年进士。屡迁兵科都给事中。倭陷广东广海卫，大杀掠而去。总兵刘焘以战却闻，纯劾焘欺罔。时方召焘督京营，遂置不问。黔国公沐朝弼有罪，诏许其子袭爵。纯言事未竟，不当遽袭。中官陈洪请封其父母，纯执不可。言官李已、石星获谴，疏救之。俺答请贡市，高拱定议许之。纯以为弛边备，非中国利。出为湖广参政，引疾归。召为左都御史。矿税使四出，有司逮系累累，纯极论其害，请尽释之，不报。已，诸阉益横，所至剽夺，污人妇女。四方无赖奸人蜂起言利，帝并欣然纳之，远近
2、骇震。纯言：“利归群小，害贻国家。乞尽捕诸奸人，付臣等行法，而亟撤税监之害民者。”亦不报。中外争请罢矿税，帝悉置不省。纯等忧惧不知所出，乃倡诸大臣伏阙泣请。帝震怒问谁倡者对曰都御史臣纯帝为霁威遣人慰谕曰疏且下乃退已而卒不行广东李凤等以矿税激民变，纯又抗言：“税使窃弄陛下威福以十计，参随凭藉税使声势以百计。生灵困于水旱，既嚣然丧其乐生之心，安能复胜此千万虎狼耶！”御史于永清按陕西贪，惧纯举奏，与都给事中姚文蔚比而倾纯。纯不胜愤，上疏尽发永清交构状，语颇侵首辅沈一贯。一贯等疏辨。帝为下永清、文蔚二疏，而纯劾疏留不下。纯益愤，三疏论之，因力丐罢，乃谪永清。纯遂与一贯忤，纯求去，章二十上，杜门者九阅月
3、。帝雅重纯，谕留之。纯不得已，强起视事。纯清白奉公。五主南北考察，澄汰悉当。肃百僚，振风纪，时称名臣。卒，赠少保。天启初，追谥恭毅。（选自明史温纯传，有删改）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.帝震怒/问谁倡者/对曰都御史臣纯/帝为霁威/遣人慰谕曰/疏且下/乃退已/而卒不行/B.帝震怒/问谁倡者/对曰都御史臣纯/帝为霁/威遣人慰谕曰/疏且下/乃退已/而卒不行/C.帝震怒/问谁倡者/对曰/都御史臣纯/帝为霁威/遣人慰谕曰/疏且下/乃退/已而卒不行/D.帝震怒/问谁倡者/对曰都御史臣纯/帝为霁/威遣人慰谕曰/疏且下/乃退/已而卒不行/2.下列对文中加点词语相关内容的解说
4、，不正确的一项是（ ）（3分）A.进士，指中国古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试的人，是古代科举殿试及第者之称，意为可以进授爵位之人。明清殿试后分为三甲：一甲三名赐进土及第，通称状元、榜眼、探花。B.倭，指元末到明中叶多次在我国东南沿海抢劫骚扰的日本海盗，“倭”字起初并没有贬义，在日文中同“大和”的发音相同。C.谴，贬谪、谪戍之意。文中“乃谪永清”的“谪”也是此意。文言文中表示贬谪之意的词还有贬、迁、除、出等。D.谥，古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒贬意义的称号。文中的谥号是温纯死后皇上追封的。陶渊明谥号靖节，是他死后由故友或学生给予的私谥。3.下列对原文有关内容的
5、概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.温纯刚正不阿，疾恶如仇。在广东广海卫抗倭斗争中，总兵刘焘谎报战绩，温纯上奏章弹劾刘焘犯下欺君之罪。B.温纯忠于职守，为民言事。在担任左都御史后，温纯极力反对矿税使和部分官员乱政行为，认为小人牟利害国。C.温纯行事执着，耿介忠贞。在他首倡请求免除矿税的建议未被批准的情况下，温纯组织了殿前集体跪请的行动。D.温纯廉洁奉公，官声远播。温纯曾经多次主持南北的考察重任，并圆满完成任务，整肃百官的风纪而为人称道。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）纯以为弛边备，非中国利，出为湖广参政，引疾归。（5分）（2）生灵困于水旱，既嚣然丧其乐生之心，安能
6、复胜此千万虎狼耶！（5分） 二诗歌阅读（11分）客舍悲秋有怀两省旧游呈幕中诸公岑参 三度为郎便白头，一从出守五经秋。 莫言圣主长不用，其那苍生应未休。人间岁月如流水，客舍秋风今又起。 不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。【注】 大历四年(769)，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。由于戎泸间乱军阻路，只好折回成都，此诗即作于成都客舍，此时离诗人去世仅四五个月的时间。其那：怎奈。5.下列对本诗的理解，不正确的两项是 ( )（5分）A.首联“三度为郎”“一从出守”两句自叙平生，概括了诗人的仕途经历。这里的“三”是指多次，且与下文“五”字不重复。B.颔联承首联，诉平生感慨，“长不用”指平生不是“为郎”，便是
7、“出守”，流露出作者不被重用却不敢抱怨的矛盾心理和对仕途的关心。C.颈联“客舍秋风今又起”，点出题目“客舍悲秋”，写出了诗人寄居成都客舍的情景，融凄凉的情感于萧瑟的秋景之中。D.尾联“江上蝉鸣空满耳”，以景结情，动静结合，“空满耳”与杜甫蜀相“隔叶黄鹂空好音”的“空”都是“白白地，徒然”之意。E.本诗为诗人在成都客舍向幕中诸公倾诉情怀之作，叙事抒情，感情深沉凄切，格调慷慨悲凉，读来不禁令人唏嘘长叹。6.本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。（6分）三、情景默写（10分）（1）论语十则中,孔子认为,聪明人应当具备“ , 。”的学习态度。（2）出师表中,诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚
8、持同一标准的句子是: , 。（3）王维在使至塞上中以“ , 。 ”两句传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象。 （4）岳阳楼记中与“进亦忧,退亦忧”相照应,表明作者以天下为己任的语是: , 。（5）岑参的白雪歌送武判官归京中从视觉角度看，色彩对比鲜明，红白映衬的两句诗是：“ , 。”四、作文（60分） 阅读下面的材料,根据要求作文。花开花落,有多少温暖的故事在其中上演；流水远逝,有多少温暖的故事随之远逝。每一天,你会被多少人默默地温暖,你又是怎样悄悄地被感动?是的，难以忘怀呀,那些我们生命历程中如同阳光般的温暖请以“温暖”为中心,写一篇不少于800字的记叙文。自拟题目， 不得套作。班级： 姓名: 座号
9、： 得分： 一、选择题（1-3小题每小题3分，第5题5分，共14分，默写10分）选择、默写请在原题填写！4.（1） （2） 6. （6分）信丰中学2018-2019学年上学期高一语文第六次周练答案1. C【详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“帝震怒，问谁倡者，对曰：都御史臣纯。帝为霁威，遣人慰谕曰：疏且下。乃退，已而卒不行”，这段话是说“皇帝震惊发怒，追问是谁发起的，回答说：都御史臣温纯。皇帝因为他而
10、息怒，派人安慰他说：奏疏将批下来。温纯于是回去。事情过后最终没有实行”，“都御史臣纯”是温纯对答的内容，不可断开，且“曰”表对话，应在“曰”后断开，所以排除A、B、D三项；“已而”是过后的意思，不能断开，所以排除AB两项。故选C项。2. C【详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“文言文中表示贬谪之意的词还有贬、迁、除、出等”
11、错误，“迁”是调动官职，包括三种情况：一是平调，二是升迁，三是降职；“除”，拜受官职；出：即“出任”可以由家居而出任官员，也可以由京官改任地方官员。故选C项。 3. C 【详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“在他首倡请求免除矿税的建议未被批准的情况下”错误，文章第三段开头说“中外争请罢矿税，帝悉置不省”，由此可知，应是朝廷内外争着请求免去矿税，并非是温纯首倡提议。故选C项。4.翻译(1)温纯认为这事会使边
12、防松弛，对中原不利，他出京城担任湖广参政，托病回家。 (2) 百姓被水灾、旱灾困扰，已经发愁到丧失生活下去的意愿，哪能又承受这些危害成千上万百姓如狼似虎的矿税使呢！试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“以为”，认为；“弛”，使动用法，使松弛；“边备”，边防；“中国”，古今异义，中原；“出”，出京为官，“为”，担任；“引疾”，托病。第二句中，“生灵”，百姓；“困于水旱”是被动句，“于”，表被动，被；“既”，
13、已经；“嚣然”，发愁的样子；“安”，怎么；“胜”，承受。参考译文：温纯，字景文，三原人。嘉靖四十四年考中进士。多次升职担任兵科都给事中。倭寇攻陷广东广海卫，大规模屠杀抢劫后撤离。总兵刘焘却上报用战争击退敌人，温纯弹劾刘焘欺骗蒙蔽。当时正征调刘焘督察京城军队，于是搁置没有追问。黔国公沐朝弼有罪，皇帝下令准许他的儿子继承爵位。温纯进言事情没有了结，不应当仓促让其子继承爵位。宦官陈洪请求加封他的父母，温纯坚持不同意。谏官李已、石星受到指责，温纯上疏解救他们。俺答请求设立贡市，高拱裁定意见同意这件事。温纯认为这事会使边防松弛，对中原不利，他出京城担任湖广参政，后托病回家。后又征召担任左都御史。矿税使被
14、派往各地，有关官员逮捕了很多人，温纯极力论述这件事的害处，请求全部释放，没有得到回复。后来，宦官们更加强横，所到之处就抢劫，奸污妇女。各地品行不良的人纷纷起来进言谋利之法，皇帝都高兴地采纳了，远近之人都惊骇震动。温纯说：“好处归这些小人，坏处留给国家。请求把这些坏人全部逮捕，交给我等依法处置，并且尽快撤销危害百姓的税监。”也没有得到批复。朝廷内外争着请求免去矿税，皇帝全部搁置不察看。温纯等人担忧害怕，不知怎样才好，于是首先提出各位大臣跪伏宫殿前哭泣请求。皇帝震惊发怒，追问是谁发起的，回答说：“都御史臣温纯。”皇帝因为他而息怒，派人安慰他说：“奏疏将批下来。”温纯于是回去。事情过后最终没有实行。
15、广东李凤等人因矿税激发百姓生事，温纯又直言：“税使私下玩弄陛下刑赏权力以十人计算，跟随着依靠税使声势的以百人计算。百姓被水灾、旱灾困扰，已经发愁到丧失生活下去的意愿，哪能又承受这些危害成千上万百姓如狼似虎的矿税使呢！”御史于永清担任陕西按察使时贪污，害怕温纯检举上奏，跟都给事中姚文蔚勾结而倾轧温纯。温纯非常愤慨，上疏彻底揭发于永清与他人（或姚文蔚）相互勾结的情况，言语侵犯到首辅沈一贯。沈一贯等人上疏辩解。皇帝为此批下于永清、姚文蔚两人的奏疏，而温纯弹劾的奏疏留住没有批复。温纯更加愤慨，三次上疏议论这件事，同时坚持请求罢免他们，朝廷于是贬谪于永清。温纯就跟沈一贯相抵触。温纯请求去职，奏章上了二十
16、次，不出门上班九个月。皇帝一向看重温纯，下令挽留他。温纯不得已，勉强上班处理事务。温纯廉洁奉公。五次主持南北政务考察，整顿清理全部得当。端庄百官，振兴风纪，当时称为名臣。去世，赠官少保。天启初年，追赠谥号恭毅。5. BD 【详解】 试题分析：题干是“下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B项，“流露出作者不被重用却不敢抱怨的矛盾心理和对仕途的关心”说法错误，不是“不敢抱怨”，而是不必要抱怨，诗人的关注点在于“苍生”，“苍生未休”，诗人不安。D项，“动静结合”说法错误，“上蝉鸣”写动，没有静。6. 抒发了诗人有济世之志
17、，却壮志难酬的悲愤。“三度为郎”“一从出守”概括了诗人的仕途经历，饱含“生平未得意”的感叹。体现了诗人不能得到“圣主”的重用，却能关心“苍生”的忧国忧民的情怀。“长不用”指长期未被重用，但诗人的关注点在“苍生”，百姓未能休养生息，安居乐业，诗人感到不安。流露出诗人对时光流逝、年老体衰的悲叹。“人间岁月如流水”“客舍秋风今又起”两句悲叹时光流逝，也是悲叹自己年老体衰。表现了诗人晚年的孤独寂寞。“心事向谁论”“蝉鸣空满耳”表现了诗人有满腹心事，却无处倾诉的凄凉。(答对三点就给六分)三、情景默写(1) 知之为知之 不知为不知 (2) 陟罚臧否 不宜异同 (3) 大漠孤烟直 长河落日圆 (4) 居庙堂
18、之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 (5) 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 四作文 【解析】本题考学生话题作文写作能力。要求“以温暖为中心，写一篇不少于800字的文章”，以“温暖”为中心，这是规定了写作的中心，其实就是规定了写作的话题。对于话题作文，考生写作时应全面理解话题，真正吃透话题，总结出话题的主旨，紧扣话题，从话题的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。“温暖”，意思是天气温暖；使感到温暖；温存。根据题目所给材料“温暖的故事在其中上演”“温暖的故事随之远逝”“你会被多少人默默地温暖”“又是怎样悄悄地被感动”“以忘怀呀,那些我们生命历程中如同阳光般的温暖”，显然这
19、里的“温暖”的意思是使感到温暖。指向的是我们心灵的一种感觉。一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。所以，写作时，你要搜寻一下，在自己的生活中有没有让自己感到“温暖”的情景、场景，或者美妙的片段，比如可以选择感到“温暖”的情景，与父母在一起的一个片断，与老师在一起的一个片断，与同学在一起的一个片断等。可以写“感受温暖”“家的温暖”“学校的温暖”等。这种温暖可以是你自己感受到的爱的温暖，也可以写你看到别人的幸福与温暖，或者写你没有温暖，渴望温暖。 【例文】渴望温暖我渴望什么?正当我踌躇不定，费尽心思想我到底渴望什么的时候，“温暖”两字缓缓浮现在我的脑海，若隐若现。对啊，温暖呢，我渴望温暖我渴望温暖
20、，就像小鸟渴望鸟妈妈的怀抱一样;我渴望温暖，就像沙漠里的人急需一泓清泉一样;我渴望温暖，就像婴儿躺在摇篮里需要妈妈的吟唱;我渴望温暖，就像这个星期六的早晨，天空像没有开启的荧幕，暗灰暗灰的。远方的小鸟到处嘶鸣着。此刻，我正躺在床上，做着一份很美的梦。梦见爸爸、妈妈、还有我和弟弟正在幸福的一起做游戏。然而，破碎的盘子声无情的打破了我的这个梦想。我霍然睁开眼，听见了吵闹声。我赶快把被子一掀，急忙下床，迅速的穿上拖鞋，跑过去打开房门，想看个究竟。我看见妈妈此时正在和爸爸吵架。我二话不说冲过去，想把他们拉开。但他们更像惹怒了的公鸡，扭打在一起。任我怎么拉扯，都无法扯开他们，我所做的一切都只是枉然。我被
21、爸爸推翻在地。我一屁股坐在地上，地板的冰冷令我打了个寒噤。我不知道是摔疼了，还是伤心。我无助的哭了起来。我此时多么想爸爸妈妈停手啊，让他们知道还有我这个孩子。我止不住的颤抖着。爸爸妈妈还在打架，没有人将我扶起，也没有人递给我温暖的手掌。我多么想爸爸妈妈给我温暖啊，哪怕只是一点点，也是足够的啊。我费力的撑起身子，扶着墙壁，一点点往我的房间走去，轻轻地关上房门，走到自己的床前躺下。被窝里还残留了我当时的体温。可是再怎么样，也温暖不了我那脆弱而冰冷的心。我真希望那个梦是真的，那么温暖、幸福想到这儿，我又不禁哭了起来。我想，谁能给我温暖，让我能在一个温馨的家中长大呢?看着外面的天空和鸟儿，难道我就不正像这只鸟儿，在灰暗的天空下，嘶叫着、哀嚎着我真渴望温暖。爸爸妈妈的吵闹，把我的心伤得狼狈不堪。爸爸妈妈，我能否像一只快乐的小鸟，在你们温暖、爱的天空下自由飞翔!- 7 - 版权所有高考资源网