1、自学考试应用型人才培养模式分析摘要：我国的教育事业不断发展，自学考试教育面临新变。自学考试教育需要承担人才培养的重任，为社会发展提供人才支持。本文将具体探讨自学考试应用型人才培养模式的构建，以期为有识之士提供参考。关键词：自学考试;应用型人才;培养模式进入新世纪以来，自学考试得到发展，我国建立健全了自学考试制度，实现了各个学校的密切配合，整合了学术资源、教育资源。由于高校参与较多，自学考试在人才培养之路上片面模仿高校，致使二者的人才培养模式趋同。我国推行教学体制改革，自学考试教育需要顺应时代发展的变化，形成个性化的人才培养模式，培养更多的应用型人才。一、当前自学考试教育人才培养的不足之处（一）
2、培养目标不切实际我国设置了自学考试机构，对自学考试进行专门管理。自学考试机构并非办学实体，其推动教学体制改革的步伐缓慢，自学考试人才培养趋向精英教育。对当代的自学考试教育展开分析，发现人才培养目标并不切合实际。自学考试教育与高校教育目标趋向一致，二者的人才培养方案具有相似性。事实上，自学考试教育培养的是应用型人才，而高校教育培养的是学科型人才。混淆人才培养方案，只会让自学考试教育沦为形式化的产物。我国自学考试教育设定了考试大纲，表述了人才培养的路径，但教育课程体系、教育方法等并未创新，应用型人才培养工作陷入阻碍。（二）课程体系并不完善我国自学考试教育课程体系分为三个部分：第一是公共基础课程，第
3、二是专业基础课程，第三是专业课程。以上三个课程板块与高校课程板块并无差距，二者的课程体系基本一致。高校之所以设置三个课程板块，是为了提升考生的专业素养、科学文化素养、思想政治素养，使考生成为迎合时代发展的学科型人才。高校课程设置符合考生的成长需要，考生可以根据自身需求选择课程，对选修课进行挑选。当前自学考试教育并未优化课程结构，而是对高校亦步亦趋。为考生预留的自选课程非常少，考生的主体地位无法体现。（三）过分注重理论知识对我国自学考试教材进行分析，发现理论知识占据的比例较大，实践内容占据的比例较小。与高校教材相比，自学考试教材中的理论知识点并未减少，教师强调理论知识的系统化，要求考生构建完整的
4、知识体系，导致实践教学明显不足。自学考试教育以培养社会所需的应用型人才作为目标，而应用型人才需要掌握实操技能，提升自身的实践能力。由于教学内容匮乏，自学考试教育的人才培养目标无法实现。（四）评价方式过于简单自学考试制度的实质是学业评价，自学考试管理机构担任着学业评价的重任，需要对考生的阶段性学习成果进行总结，对考生进行科学评价。当前我国自学考试教育的评价方式比较单一，大多以成绩论英雄，忽视了考生的日常学习表现，过程性考核明显不足。自学考试管理机构采用理论检测的方式，检验了考生对理论知识的掌握情况，却未开展实践检测，对考生开展实践考察。这些都导致了考生发展受阻，自学考试改革无法顺利开展。二、我国
5、自学考试应用型人才培养模式的构建路径（一）调整学科专业设置人才培养模式的构建立足于人才实际情况，为了形成完整的人才培养体系，需要完善专业结构，制定科学的人才培养目标，不断丰富学科教学内容，采用合理的教学评价方法。人才培养模式的构建并不是一蹴而就的，需要把握构成要素的影响关系。学科专业设置对人才培养意义重大，我国需要优化调整专业设置，不断提高人才培养质量。当前自学考试专业设置仍然沿袭高校，并未考察时代社会的发展。自学考试学科专业的针对性不强，考生对理论知识的掌握有限，并不能从课程中汲取养分。想要促进考生发展，发挥自学考试教育的实效性，必须开展学科专业建设。具体而言，应该做到以下几点：第一，应该对
6、专业目录进行考察，根据专业目录开设不同专业。第二，应该设置宽口径专业和窄口径专业。第三，应该形成交叉专业。（二）设定科学培养目标培养目标是自学考试教育人才培养的指南针，在正式开展人才培养之前，需要设定合理目标，对自学考试教育进行精准定位。自学考试教育要培养应用型人才，应用型人才是指社会的高素质劳动者。我国人口众多，就业人群基数较大，如何使人才脱颖而出，满足企业发展需求，应该是自学考试教育考量的重点。我国应该坚持以就业为导向，对社会岗位标准进行分析，使考生掌握必要的岗位技能，成为复合型人才。随着经济社会的不断发展，一线职业岗位被划分为生产岗、建设岗、管理岗等等。生产岗人才需要掌握生产制造知识，具
7、备实操技能;建设岗人才需要掌握建设知识，具备资格证书;管理岗人才需要掌握管理知识，积累管理经验。我国需要划定职业岗位群，对人才培养目标进行细分，使人才培养的针对性更加突出。（三）完善培养课程体系自学考试教育与高校教育存在差异，二者需要构建不同的课程体系。课程体系对人才培养质量产生影响，我国需要突出自学考试教育课程体系的应用性、实践性。传统课程体系包括公共基础课、专业基础课和专业课三个板块，在课程体系创新过程中，应该突出专业核心课程的重要性，将专业核心课程和选考课程作为主体课程。课程门类和课程学分需要对应，核心课程应该占据总课程的一半以上。公共基础课程和核心课程是必考课程，考生可以根据自身的学习
8、需求，自主选择选考课程。除了要将着眼点放在理论教育上，还需要重视实践考核，检验考生的实践能力、岗位适应能力。实践考核课程的比例应该占据总学分的 30%左右，只有这样才能达到实践教学的目的，使考生正视实践课程，学习更多的实践操作技能。（四）不断丰富教育内容应用型人才培养要保证考生所学知识与岗位对口，除了立足教材开展教学外，还需要丰富教学内容，不断优化自学考试大纲。自学考试大纲需要突出实践课程的重要性和专业课程的针对性，并将实践考核纳入到考试计划之中，考察考生的实践操作能力。人文教育和技术教育缺一不可，在传授基础文化知识的同时，需要让考生掌握现代技术。为了保证人才培养质量，还需要开展教材建设，撰写
9、专业课程教材、选考课程教材等。教材内容需要符合国家考试标准，需要记录时代发展的新变化。现代信息技术飞速发展，其应用范围得到拓展。我国可以依靠现代信息技术开发教材，形成在线教学视频，打破自学考试教育的时空界限。教师应该依靠网络教学平台，和考生进行动态交流与沟通，解答考生疑惑，提高考生的学习效率。除了支持在线学习之外，也可以制作微课视频等，辅助预习复习，满足考生自我发展的需求。（五）改善评价方式手段自学考试实际上是对考生进行学业评价，在人才培养过程中需要构建完善的评价体系。我国推行教学体制改革，对自学考试教育产生辐射作用。传统评价机制存在不足之处，对考生并不公平，阻碍了人才培养工作的顺利展开。在评
10、价过程中，需要打破传统评价方式的桎梏，使过程性评价、终结性评价相互结合。我国不仅要对学生掌握的理论知识进行考核，还应该设置实践考核项目，确定理论考试、实践操作的分数比例。现代信息技术飞速发展，我国也可以开展上机考试，逐步取缔传统的纸笔考试。在記录评价成绩时，需要分析考生是否获得了荣誉称号，并根据荣誉称号级别适当加分。多元化评价体系有利于调动考生的学习积极性，公正评定考生的学业能力。考生对评价结果进行分析，能够取长补短，实现自我发展，使应用型人才培养目标顺利达成。三、结语综上所述，在新的时代背景下，自学考试教育迈向了新的发展台阶。为了提供社会所需的应用型人才，应该推动自学考试教育改革，不断创新人
11、才培养模式。参考文献1许盈，陈楚淘，胡思，李杰.高等学历继续教育专业设置管理办法背景下湖南省高等教育自学考试药护类专业建设探讨J.湖南中医杂志，2019，35（08）：97-99.2仲海宁，吴铭.自学考试学分转换评价指标体系构建基于德尔菲法的研究J.教育与考试，2018（04）：53-58.3马媛媛.不息变动、锐意进取南京艺术学院自学考试“专接本”项目中的课程改革J.苏州工艺美术职业技术学院学报，2018（02）：37-40.4凌磊.韩国终身教育改革新动向基于学分银行制和学位自学考试制度改革分析J.现代教育管理，2018（02）：117-122.5张慧春，补爱军.地方本科院校自考助学模式的探究与实践以怀化学院武冈师范助学点为例J.怀化学院学报，2017，36（12）：122-124.6庄秀文.高职高专自考相沟通办学困难与发展思路以广东省外语艺术职业学院自考相沟通办学分析为例J.当代继续教育，2017，35（03）：92-96.