ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:3 ,大小:17KB ,
资源ID:10538      下载积分:6 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝扫码支付
验证码:   换一换

加入VIP,免费下载
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.ketangku.com/wenku/file-10538-down.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(五年级数学下册 4 分数的意义和性质课堂实录 新人教版.doc)为本站会员(高****)主动上传,免费在线备课命题出卷组卷网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知免费在线备课命题出卷组卷网(发送邮件至service@ketangku.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

五年级数学下册 4 分数的意义和性质课堂实录 新人教版.doc

1、分 数 的 意 义济南市延安文化学校 全国小学数学课堂教学比赛一等奖获得者 王延安教学过程:知道我叫什么名字?好记吗?我们都了解了。下面有好多老师还不认识我们,你们能把我介绍给大家吗?生1:王老师有特异功能。生2:35岁生3:他是处女座的。(老师们大笑)生4:爱好踢足球。生5:他上课有3大求救。同学求助、全班求救、电脑降低难度。生6:是学校的老师。今天早上做游戏谁赢了?待会继续做游戏。接数游戏,师讲游戏规则:凡是带3或3的倍数,都拍掌表示,其余的数说出来。男女生对抗:指名5名男生先说:师:2(生接)(2个男生说错)女生上场:师:4(错了1个)师:比赛结束了,怎么样?谁赢了?为什么?生1:女生,

2、只错了1个。师:你能用分数表示男女生的错误情况吗?指名写生2:1/5。(为什么这样写?)因为5个中只错了1个师:这个叫什么数?(分数)关于分数你了解了什么知识?生3:当中的是分数线,上面的是分子,下面的是分母。生4:先写下面的。生5:不对,先写分数线。生6:我喜欢先写分数线。师:你还想了解什么?生1:十分之几怎么写?生2:5/6he 3/4哪个大?生3:那如果6/6和4/4呢?师:我们上午认识了一上午的分数了,那什么叫分数啊?生1:就是把分数分成几份。师:今天这节课我们来认识分数的意义。师:要了解分数的意义,我们得知道分数是怎么来的,分数是怎么来的?生2:就是把东西平均分成几份。4个苹果分成6

3、个人,怎么分啊?生3:如果人多,物品少,就用分数来代表。师:你们的意思我明白了,东西不够分的时候,就用分数。生4:师:当我们在分东西、测量的时候,不能用整数表示,就产生了分数。课件出示:随着生产、生活的需要,人们发现,仅仅能表示自然数是远远不行的。自然数不足以解决生活和生产中常见的分份问题,因此数的概念产生了第一次扩张。如分配猎物时,5个人分4样东西,每个人该得多少呢?于是分数就产生了。中国对分数的研究比欧洲早了1400多年。指名读。师:为了便于研究分数,我们做个实验:拿出信封内东西:长方形纸条、正方形纸片、5个棋子要求:任选一样东西,表示出1/5。(小组合作形式)展示:作品1:长方形纸片生1

4、:把长方形的纸条分成5格,画出1格。(分得不平均)师:有意见吗?(有)生2:她分得有些大有些小。师:如果分得一样大,可以吗?(可以)。你刚才是分什么东西?生说师板书:把一张纸平均分成5份,表示其中的1份。作品2:正方形纸片生3:我将纸片平均分成5份,其中1份画上阴影。师板书:一个正方形作品3:5个棋子生4:我把5个棋子中的1个反面放。师:听明白了吗?有问题吗?生5:可以把圆形的棋子其中的一个换成正方形。(师把圆形的棋子换成正方形)师:你们认为行吗?(有的说行,有的说不行)生6:平均分分不起来了。师:对啊,不管体积啊、形状啊、颜色啊都不一样,能平均分吗?(不行)。师:还有问题吗?生7:师:我还有

5、问题,你把什么东西平均分成5份?作品4:10个小方块生8:10个小方块平均分成2份,其中2个放一边,这2个就是其中的1/5.师:这样摆有问题吗?生9:看不出来有几个?(师将其中2个放得远些)师:还有问题吗?生10:10个分给5个人,够分了。怎么还出现分数呢?生11:把10个小方块看成一个整体。师板书:10个小方块。师:刚才把平均分,刚才在分的时候,一样吗?(不一样)生1:分的东西不一样。生2:数量不同。师:刚才我们可以把1个物体看成一个整体,多个物体也可以看作一个整体。这个整体就是单位1。(板书)。师:生活里可以把什么看作单位1?生:师:我们可不可以将我们班人数看作一个整体?你占整个班级人数的几份之几 ?如果把单位1平均分成7份,表示这样的2份,是多少?师:把单位1平均分成若干份,表示这样的1份或几份的数,叫做分数。(板书:若干份、一份或几份)。

网站客服QQ:123456
免费在线备课命题出卷组卷网版权所有
经营许可证编号:京ICP备12026657号-3