1、翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用【摘要】翻转课堂是一种新型教学形式，它是通过 moodle 网络课程管理系统进行一系列测试、讨论、反馈、wiki 等互动教学模块，从而更加方便、高效的实现课程教学。高中信息技术教学中的翻转课堂应用大致可分为四个环节：自主学习、协助学习、延伸拓展、多元评价。本文也将结合教学实例，对翻转课堂的内容、组织形式、评价标准以及新技术应用四个维度进行探讨。【关键词】翻转课堂 教学模式 信息技术教学【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）04-0137-02對翻转课堂的应用，呼吁的声音很大，而应用者却很少。大部分教师都熟
2、知翻转课堂的内涵，却并不了解它的应用形式和实施方法，这也是导致翻转课堂应用者少之又少的原因。高中信息技术课程教学目的是为了提升学生的现代信息技术能力，在高中信息技术课程中应用翻转课堂教学模式，突出学生自主学习的主体地位，对提升教学质量、强化学生实践能力有重要意义。一、翻转课堂的内容设定：突出重难点内容信息技术教学具有较为明确的教学目的，每节课平均需要完成的知识点有 2-3 个。因此，在进行翻转课堂设计时，内容的确定是十分重要的。在进行微课设计时，应当将教学难点、重点作为其中的重要内容，通过课中反思实现对教学内涵的充分诉求，进而实现教学知识点的有效细化。因此，需要认真甄选课堂内容，同时对确定的内
3、容进行深化、细化。案例：网络的功能与构造这课，教学目标中有关认识计算机网络的主要功能、以及组成网络的软硬件等内容，传统的教学设计中，教师将这一内容用 PPT 进行展示，或通过书本浏览的方式进行教学。在翻转课堂的设计中，预先将有关计算机网络应用内容制作成剪短的微课，让学习者在课前进行知识储备和了解。课上，组织相关讨论：“计算机网络具体可以用于哪些地方？”“计算机网络是依靠什么设备进行传播的？”“网络的分类有哪些？”网络的功能与构造这一课是高中信息技术教材选修的重点内容，在长期教学中，本课的教学难点为帮助学生理解计算机网络的组成和具体分类，教师在课中将主要精力放在网络传播设备、网络的定义以及具体分
4、类上，忽视了认识计算机网络的具体应用，感受计算机网络的工作方式的教学目标。二、翻转课堂的形式安排：延长学习能效度翻转课堂应用于信息技术教学中首先应该确定合适的教学内容，在此基础上，应该结合翻转内容确定翻转课堂具体的实现形式，进而实现对翻转内容的合理安排。当前翻转课堂的基本形式有：课前重点学习内容、课中研究主题及状态、课上教学形式的有效组织等。翻转课堂采取的形式不仅能够充分的提高学习的能效性，同时采取的教学方式、教学过程能够以更加符合高中生认知规律的方式呈现。通过翻转课堂，学习者自我学习能力能够得到极大提升，对于学习效能度的体验更加确切。三、翻转课堂的评价标准：激励互动参与设置翻转课堂时，是需要
5、为全体学习者进行学习活动的有效安排。假如受众对象数量是明确的，则此时想要实现更好的教学效果就需要引入科学的评价机制。将教学目标明确化、细化，进而增强学习者对教学活动的积极参与，增强其对课堂的多角度评价。对于信息技术教学而言，应该结合信息技术的学科特征以及应该达成的教学目标，对其进行更加细致、合理的设计。案例：音频信息的采集与加工一课中，教师可以先导入目前同学们喜爱的流行音乐，并通过视频的方式演示制作视频，并让学生帮忙录制音乐片段，在翻转课堂中予以展示，并提炼出音频加工的基本步骤，让学生讲解演示操作步骤。在课堂上，教师则可以对翻转课堂学习效果进行检测，帮助学生评价自我学习过程，并提出自我反思方案
6、。翻转课堂的教学方式，增强了学习者技能获得的准确性。在课堂教学中，教师可针对教学效果进行检测，对于学习者进行的课前技能学习效果进行分析，对于课前学习已经完成和尚未实现的部分进行分析，对学生进行针对性的指导。通过这种方式，学习者的学习效率得到提升，不同层次的学生需求也能够得到更好的满足。四、结束语翻转课堂作为一种新型课堂形式，在信息技术教学中可以用于多种实践尝试。信息技术教学中包含了大量技术元素和创新思维，翻转课堂能够有效提升学生学习效果，并提供更多互动性元素和展示平台，从而更好的完成教学目标，提升学生学习能力。参考文献：1娜日苏.翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用研究J.考试周刊，2016（42）：123-123.2赵洪.高中信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用J.科学中国人，2016（5Z）.
