1、微课应用于小学语文教学中的初探研究【摘要】微课应用于小学语文教学，不仅能以其主题突出、短小精湛、类型多样和资源丰富的突出特征满足小学生对新鲜事物好奇心理强，对生动有趣事物求知欲强的年龄特征及认知规律，而且还能以微视频为主要载体极大地支持翻转学习和碎片化学习等多种新型个性化学习方式，同时也能很好地解决微课应用的频率不高；微课教学效果不显著；微课的应用仅仅是局限于课堂教学三大问题。在“互联网+”时代背景下，需要与时俱进大力推进微课在小学语文教学中的应用。【关键词】微课，小学语文，教学资源，教学模式在网络学习、移动学习、泛在学习、碎片化学习盛行的今天，微课被越来越多的小学教师应用到日常的教学实践中。
2、微课，是信息技术发展与教育变革时代相结合的产物，也是技术与教学应用融合的高级阶段。作为一种新兴的开放、共享为理念的开放教育形式，它不仅以其短小精悍的特征顺应了社会对知识的快速需求，？而且也成为小学语文教师和学生的重要教学资源，更构成了教学模式改革的基础，无论是对学生的学习，还是对教师的教学实践都具有重要的现实意义。一、微课的概念及内涵在国内，最早提出“微课”概念并进一步在中小学教学实践中进行推广的广东省佛山市教育局胡铁生认为：“微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源
3、，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。”微课既是有别于传统单一资源类型的教学案例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。因此，微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其定义的内涵是目标单一、内容短小、时间很短、结构良好、以微视频为载体。二、微课的特征从微课的理论研究和教学实践来看，具有区别于传统教学的突出特征。（一）主题突出，短小精湛。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其制成教学视频短片。整个微课教学目标相对单一，指向性明确，没有过多的铺垫和渲染，视频播
4、放时间一般不超过 10 分钟，使得主题突出，短小精湛。它不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计，而传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，可以说，微课是传统教学视频精华的浓缩。（二）以“在线学习”和“移动学习”为主要学习方式。在线学习是一种通过互联网工具来学习或训练的方式。移动学习是一种跨越地域限制，利用现代通讯终端，如手机、PDA 等移动设备进行远程学习的方式。微课是以教学视频为主要载体，是一个完整的课程学习资源环境，包含教学视频和教学设计，还有教学演示课件、讲义、教学案例素材，以及课后微练习和微练习的素材等教与学的资源，支持翻转学习
5、、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式。（三）类型多样，资源丰富。微课一般有三种类型：第一种类型是 ppt 转化而成的微视频，这种视频由文字、图画和音乐三部分组成，即富有教育意义的数字故事；第二种类型是课例片段，即教师在教学过程中，由操作人员将精彩片段拍摄下来的一段视频，这种视频有老师和学生之间的互动，不是长达四十分钟的公开课；第三种类型是教师自己通过录频软件针对某个知识点（重难点、习题等）录制下来的一段视频，区别之处在于没有学生。微课针对的对象呈现多样化，可以是某个知识点或教学环节，也可是一个小故事、小问题、小策略等。三、微课应用于小学语文教学的初探研究目前，
6、各地微课应用于小学语文教学主要有三个方面的问题：微课应用的频率不高；微课教学效果不显著；微课的应用仅仅是局限于课堂教学。语文是最重要的交际工具，小学语文是一门学生启蒙阶段的重要的基础学科，小学语文教学就是要面向 6 到 12 岁的学龄儿童，有目标、有组织地开展小学语文教学的认知活动和实践活动，使他们达到全日制义务教育语文课程标准要求的教学目标。语文课标指出：语文课程应以现实为根基，注重现代化科技手段的运用，提高学生的学习效率，从而获得当代社会所需求的语文能力。由于小学生的注意力是无意识占主导地位，逐步向有意注意过渡；思维发展是具体形象占主导地位，逐步向抽象思维过渡；小学生具有极强的好奇心理，趋
7、向于接触有趣、新鲜、生动的事物，同时比较好动，容易接受新事物，求知欲十分强烈。而以教师为中心的传统教学模式显然不符合小学生的年龄特征及认知规律，而具有时间短、主题明确、效率高等特征的“微课”不仅对小学语文教学的改革起到一定的推动作用，而且有助于活跃课堂气氛、提高学习效率。微课对于意志力薄弱的小学生来说，正好能对症下药，有利于提高学习兴趣，快速增长知识，拓宽视野，而相对于小学语文教师而言，更新了教学理念，增长了知识，提高了自身業务水平，有利于教学效率的提高。既然我们的课程标准强调要注重现代化科技手段的应用，那么我们应不容忽视，大力推进微课在教育教学中的应用。（一）课前学习。以学生为主体，激发学生
8、的学习兴趣，直观具体的事物能引起他们更大的兴趣，同时小学生比较好动，容易接受新事物，求知欲十分强烈，通过微课的层层引导，学生在观察、动手和思考中初步理解掌握了相关的知识点。（二）课堂学习。应用在小学语文教学中，？微课直观形象地展示给学生，创造偷快的学习气氛，不仅能激发学生学习兴趣，还可以打破时空限制，扩充教学信息容量，大大拓展了学生的视野。同时，针对教学中的重难点，教师通过微课能够帮助学生克服众多阻碍，更好地明确知识点，加深对教材内容的理解。（三）课后复习。巩固拓展，学生的学习程度是有差异的，对于一些程度较好的学生可以提供以拓展为目的的微课，而对于程度稍差的学生则通过对难题的分析讲解，作业或试卷部分题目的分析讲评，及时解决学习困难。微课应用于小学语文教学中能有效激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的学习效率和获得自信心。教师在进行微课授课时遵循微课教学设计的三大原则：“微”原则即时间短、选题小、体积小；以“学习者为中心”原则、交互性原则，即课程内容以画面和词组组成一起呈现，要充分利用图片和音乐，激发学生的学习兴趣；微课教学不拘泥于传统教学模式，以学生为主体、教师为指导的方式进行教学。在“互联网+”时代背景下，需要与时俱进大力推进微课在小学语文教学中的应用。
