1、海中救援教学设计教学目标：1、认识本课生字11个。积累词语13个。句子2句。2、正确、有感情地朗读全文。3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出救援之手。教学重点：1、发挥想象，和小朋友合作，续编或续演故事。2、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出救援之手。教学难点：发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源
2、于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入
3、园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一、揭示课题：1、师：有一部电影前几年很流行，那就是泰坦尼可，你看过吗？知道是写了一件什么事情吗？2、师：今天，我们上的这篇课文就是写一群善良的村民救援受困于海上的船员的感人故事。3、（出示课题：海中救援）二、自学课文的生字：1、检查预习工作。注意：“艇”、“懈”在书写的时候要注意结构的合理安排。注意“载”的笔顺和部首。（“载”的部首为“戈”部）2、读好词语：月黑风高，紧急关头，毫不懈怠，欢欣鼓舞，精疲力竭
4、，气喘吁吁、挺身而出，音讯全无。（从中间挑选三个词语进行解释并练习造句）三、学习课文：1、学习第一小节（1）朗读第一小节。（2）第一小节告诉我们什么？（船员遇险的情景）（3）想象一下，当时可能船发生了什么问题？2、学习第二、三小节（1）请大家默读课文第二、三小节。（2）你觉得这两小节写了什么？（村民去救援受困的船员）（3）请你把自己最感动的语段找出来读给大家听，并说说为什么感动？3、学习第四、五小节（1）男女生读两小节。（2）分角色来朗读课文第四、五小节。（指导朗读）（3）比赛读。（4）假如你是“汉斯”或者“汉斯的母亲”你会怎么想？（5）你觉得什么地方令你感动？（6）交流。4、学习课文第六小节
5、。（1）朗读第六小节。（2）师：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？（3）想象母亲当时在岸上焦急等待儿子归来的时候，她会些什么？说些什么？想些什么？（4）当汉斯的母亲听到“汉斯”说：我哥也在时，会想些什么？（5）当被救的人上岸时，等待的人们会怎么做？怎么说？四、总结课文：1、通过对这篇课文的学习，你最感动的是什么地方？你学到了什么？（当别人遇到困难时，要尽自己的力量伸出救援之手。）2、深入主题：请你找一个需要帮助的同学，为他做一件好事。五、布置作业。A：1、抄写字词。2、写写自己爱妈妈的具体例子。B：1、抄写字词。2、说说自己爱妈妈的具体例子。板书设计：7、海中救援月黑风高暴风村民们毫不懈怠救援队精疲力竭气喘吁吁
