1、 修辞主讲人：宋思远一 学习指导 修辞这一讲，涉及两方面内容： 其一，修辞方法。 其二，语言的简明、连贯、得体。下面分别具体说明。 1修辞方法：九三年以来，考查修辞方法，次数不多。(1)九四年，要求选出四句中修辞运用与其它三项不同的一项。(2)九八年，要求写两个句式相同的比喻句。(3)九九年，要求在一定的语境中，组成前后呼应的排比句。(4)九九年，阅读题中，要求指出“所用的几个比喻句分别比喻什么？”需要指出的是，上述考题，既考查语言的运用能力，也检测考生的创造能力。2 语言的简明、连贯、得体：简明，常以改错的形式来进行。得体，对两种不同语境所给句子的内容，进行转化（九二年二十三题）， 找出用语
2、不当的词语，并加以解释。重中之重是考查语言的连贯。 问：请老师首先对修辞方法这方面的知识给予指导。答：对八种常见的辞格，要求能准确运用。这八种是：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。掌握上述八种辞格，应注意以下几个问题。1） 重在准确运用。2） 不考名词术语。3） 注意几个重要的知识。 借代和借喻的区别。 有些带“像”的句子不一定是比喻句。 夸张有三种类型：扩大、缩小、超前。 对偶，体现了汉语讲求对称均衡的特点，应熟悉对对子的一般知识。 反问明确表示否定态度。 问：请老师就语言运用简明、连贯、得体加以解释。 答：简明，就是表达要简要、明确。 连贯，就是注意句子之间，句子内部的语言单
3、位之间衔接自然畅通。 得体，就是要做到语言表达符合场合、对象、目的及表达方式等外部语境 条件。 问：老师能否就上述三个方面再具体加以说明。 答：简明，就是要准确筛选语言信息。要分清哪些信息是主要的、次要的； 哪些信息是冗赘的、重复的。在表述中，应做到思路清晰。 连贯，指上下文内容一致，形式上要相互关联。有人曾列出下述几点要求， 可供参考。 1）陈述对象保持一致。 2）逻辑事理合乎情理。 3）感情基调保持一致。 4）肯定否定照应一致。 5）指代内容前后衔接。 6）上下句要围绕中心。 7）语法结构要协调连贯。 8）说理角度自然统一。 得体，要求注意外部语境和内部语境。 内部语境：1 文体特点2 上
4、下文语义3 行文格式 外部环境：1 表达时注意对象。如性别、身份、地位以及用语的谦和礼貌。2 表达注意场合是指一些庄重场合要注意用语庄重、规范。3 行文的目的不同，内容上侧重点也有所不同。 问：请老师再举几个例子说明一下好吗？ 答：先说修辞方法。以九八年高考题为例： 仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比 喻句。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥 匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 一位考生是这样答的： 时间好比一位公正的法官，它能公平地评判我们每个人的所得所失。 时间如同一本严谨的史书，它将真实地记录下我们的奋斗之路。 回答这道题，必须明确
5、这里是指时间的作用这一角度。同时要注意时 间的本质特征。 再说语言的简明。请看下面这个例子。 孩子们很喜欢离休干部李大伯，一到这里就有说有笑，十分高兴。 这句话，由于“一到这里”有歧义，造成了不简明的毛病。谁“一到 这里”有两种解释。 关于得体，下面也举一例。 书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧之窗。 “钥匙”怎能“开窗”？如改为“门”，就得体了。 关于连贯的问题，我们把它作为重点，可以通过后面的“巩固提高” 安排较多的练习加以熟悉掌握。二巩固提高 1与下文衔接最恰当的一句是：教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的对象提出的，教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关
6、系。我们掌握了特定教育目的的原理， 。 A就可以把这些原理用在培养目标的设定上。 B这些目标就可以用在培养目标的设定上。 C就可以在培养目标的设定上用那些原理。 D这些原理就可以设定在培养目标上。2与下列文句衔接恰当的一项是： 北宋梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被后人引用。借以说明的道理是 。A任何人任何事都各有缺憾。B任何人任何事都各有千秋。C任何人任何事都各有短长。D任何人任何事都各有所长。 3把下面的句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：(1)不变更原意。(2)人物、人称表达准确。(3)时间、地点交待清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭
7、老师了，请告诉老师一声，再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说明这件事。 小王说： 。B第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。 小王说： 。 4仿照下面“不是”和“如同”这样的句子，各造一句，表达自己对“承诺”的理解。承诺不是蓝天上的一片白云，飘逸、逍遥。承诺不是 。承诺如同珍珠，它的晶莹剔透是蚌痛苦的代价，同时也是蚌的荣耀。承诺如同 。 5填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 特别是每当早晨和傍晚，眺望青山，别有一番风韵。早晨，_，在青青苍苍中，乳白色的云纱飘游山腰，像山娥在轻轻起舞。傍晚，_，转眼向，_，在暮色
8、降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。 千山初醒，朝云出岫 朝云出岫，千山初醒 霞光照泻万山，夕阳映照重峦 夕阳映照重峦，霞光照写万山 太阳落山，霞光消褪 霞光消褪，太阳落山 A B C D三自我反馈1 A（从语意连贯的角度看，选项中主语是“我们”才行。排除B、D两项。A与C比较，A项中“把”字结构，承上文强调了“教育目的的原理”，保证了语言的连贯）2 A（这也是考查语言的连贯。原诗的语意重心是说不足。不是B项的“各有千秋”，不是C项中的“短长”中的“长”。也不是D项中的“各有所长”。）3 A小李明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。B郭老师，
9、小李今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。4 山林间的一条清流，自由、洒脱；宝剑，它的锋利是钢铁磨砺的结晶，也是钢铁的追求。 5A（此题测语言连贯能力，从上下文即语境看，承接“明望青山”应先论“千山。”“傍晚”承接夕阳。句则是看先后顺序，先是太阳的落山，才能接着是“霞光”。）四走向高考1九九年高考题:在下面横线填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色； ， ， ,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时 代！2九九年高考题:填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：去年夏
10、天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。这儿的景色真美极了！那儿的景色真美！六和塔静静地矗立在钱塘江边，六和塔在钱塘江边静静地矗立着，帆影点点的江面上碧波粼粼，江面上帆影点点，碧波粼粼， A B C D3九五年高考题:下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。 周华 5月18日要求：找出并改正用得不得体的词，写入下表，有几个写几个。不得体的词改 正4依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 读书后不
11、自已受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。_，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；_，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。_，如果暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多读如果彻底 少读如果彻底 多读而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面A B C D（2000年高考题） 答案与解题思路：1.九九年高考题:答案：五十年像一首歌，有低音也有高音，乐曲渐趋高潮。解题思路：此题考查修辞格运用能力。题干要求明确：要求组成排比句。 内容上，与前后句保持一致。值得注意的是，补写的句子还应是一个
12、比喻句。 构成排比句的句子应该有相应的语言标志。这道题要求不要死记修辞格的术 语，而是要根据一定的语言环境来运用修辞格解决实际问题。2A（本题考查语言连贯问题。首先排除，因根据“去年夏天”只有“那 儿”可与之连贯，剩下A、C两项。C项中句结尾是“江边”，只有与连 贯，接下来写“江面”。这样叙述的角度才一致。排除C选A项。） 3九五年高考题: 解题思路：表达对象是金馆长。下对上，语言要尊重。内容是更改日期，语气要和缓。所以，“光临”颠倒了主客关系，用错了。“决定”语气生硬，“磋商”适用于重大的、庄重的事件。均不得体。如果将“磋商”改为“商讨”、“酌定”仍不得体。 这道题以修改文章的方式考查运用语言得体的能力。 “光临”改为“到”或“去”；“决定”改为“不得不”、“只好”、“只能”，“磋商”改为“商量”、“商议”、“商定”均可。 5答案A（此题考查句子衔接能力，也就是语言的连贯。这段文字作者强调的是“少读”。第一处横线后的句子与“少读如果彻底”一气贯通，选，排除B，D两项。第2处横线“珍奇满目”、“眼花缭乱”均寓“多”的意思，读书“不求甚解”也与读得“多”有联系，即多读书自然只求获得大概。中应选，排除C项。第三处横线后的句子，语寓嘲讽，批评之意。侧重读书方法的略详而非对人的肯定与否定。故选）高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u