1、思品课堂中提高学生参与意识的探究【内容摘要】思想品德课教学的成功与否要看学生是否真正参与到课堂教学中，是否真正对教师呈现的素材案例、创设的情景感知感动感悟，从而知行合一。笔者认为，作为教师，不能总是做教学的“主演”，而忽视了以学生为主体的参与，教师更要做教学的“导演”，高度重视学生这个接受主体，使其成为“演员”参与到课堂教学中，把传统的老师“教”转变为师生共同活动，让学生成为课堂的主人，才能有利于他们对思品课程所提出的思想观、价值观的接受。【关键词】思品课堂教学 参与意识新课程理念下的课堂教学强调学生的主体作用，重视调动学生参与课堂的积极性。只有充分调动起学生勤于思考、勇于回答、主动参与的积极
2、性和主动性，才能活跃学生的思维，养成勇于探索的习惯，提高学生的能力，从而更好地完成课堂教学的目标。如何吸引学生的注意，使他们加入到课堂的学习，参与课堂的活动，是我们思品老师研究的问题。下面结合本人的教学实践，从几个方面谈谈自己的一些看法。一、找准兴趣的切入点，激发学生对课堂的兴趣兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的事物参与度最高，因此，调动起学生学习的兴趣是提高学生课堂参与度的关键。在提高学生兴趣方面，我找到的切入点是实行新闻发布值日制，由值日学生负责组织主持每节政治课前五分钟的新闻播报活动。首先，要求值日学生必须注意搜集近日人民日报 等大报要报的头版头条消息及热点报道；然后按照各种时事消息中，以
3、重大时事为主；国际国内时事中，以国内为主；各个重大时事中，以政治、经济、热点问题为主等要求筛繁就简，去粗取精，摘取四五则有意义、有价值、有影响的时事新闻，。其次，要求学生像电视台节目主持人那样，采用幻灯片、课件、对话等不同形式把国内外 的新闻要事及本班的新人新事告诉大家，并尽可能做到语言精练、生动有趣，最后由教师进行小结，简明扼要地评价一下同学们所述的时事新闻，对一些模糊认识进行正确引导。这一做法在我校教学评估中得到市督导专家的认可，他在听完保护个人隐私一课后，对我们学生的新闻播报，尤其是最后的师生点评都提出了高度的赞赏。二、不拘泥于教材，为学生创设积极参与课堂的情境教材中有大量的漫画、图片和
4、资料，这些资料都是精心挑选的，具有较高的典型性，教师必须重视这些现成材料。但是如果我们局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必然限制了学生参与课堂教学的空间，因而教师在进行课堂教学设计时要依据教材，但不拘泥于教材，采用多种活动形式和教学手段进行教学设计，才能我在教学中采用了情境教学、故事教学、案例教学、小组合作辩论等形式，如宽容一课中引用电影暖春的相关片段进行事例分析，在保护个人隐私一课中运用电影搜索的片段引出我们要尊重个人隐私的话题，都极大的吸引了学生的兴趣，课堂讨论气氛非常热烈。此外，保护个人隐私一课中进行的红绿牌辩论，极大的激发了学生的辩论兴趣。三、创设宽松和谐的课堂氛围，激活学生参
5、与意识教学是教师和学生共同参与的活动，心理学研究表明：好的情绪（受赞扬、愉快、满足等），能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；不好的恶劣的情绪（受压抑、遭排挤、烦恼、害怕等）則抑制学生的智力活动，使学生厌恶学习。因此和谐的师生关系会对学生的学习热情产生积极影响，能极大提高课堂效率。民主平等、轻松和谐的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。1、心理学家罗斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现。教师必须真正尊重每一位学生，一定不能轻易地否定学生的观点、看法、想法，伤害学生参与的积极性。教师在
6、一定的范围内，充分给学生一些自主选择、自由加工的机会，尽量说“让我们一起来学习”，“这个问题我们共同来研究”，“请你帮我”等话语；这样学生才能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，学生的主体参与精神才能得到体现，实现教学目标这样学生才能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，学生的主体参与精神才能得到体现，实现教学目标；2、前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性，提高学习效率。提高学生的参与度，是理论联系实际这一原则的必然要求，是开放式教学的具体体现，它让学生切实感受到思想品德课的社会效应，从而激发他们主动参与的内驱力。正如夸美纽斯在教学论中所言：“我们的的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少教，学生可多学，而且学得更容易、更快乐、更积极、更主动。
