1、 日月潭这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础
2、知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （1）知识与能力目标：认识认识“环”“绕”“茂”“隐”“筑”“晰”“朦”“胧”“境”9个生字及词语，会写“岛”“环绕”“展”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一
3、则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 （2）过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。（3）情感态度与价值观：感受祖国大好河山，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。教学难点：激发学生热爱宝
4、岛和渴盼祖国统一的情感。教具准备：多媒体设备教学方法：以读代讲、读看结合、读中感悟教学过程：一、谈话导入孩子们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？今天王老师就带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，好吗？准备好了就大声读出本课的题目吧。板书（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句诗中学过？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走进美丽的日月潭之前，我们先来认识一下本课的生字，这样才能拿到门票。【设计意图】谈话导入方式，迅速吸引了孩子们的注意力，同时锻炼了他们口语表达能力。二、检查预习1、开小火车读词语2、抽查一部分孩子读易错字词3、男女生赛读4、强调重点词语：朦胧和清晰是一对反义词、环
5、绕的意思、名胜古迹的意思等5、让学生回答掌握本课二类字所用的识字方法【设计意图】低年级语文教学以识字为主，而且孩子的主动识字意识很强烈，这样的环节有效改善了部分孩子在家预习效果不佳的现状。三、整体感知课文1、分段朗读，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么来的。2、生回答：日月潭在台湾省；在台中附近的高山上； 师：两句能合二为一吗？ 生：日月潭在台湾省台中附近的高山上（板书：位置）师：这个自然段除了介绍日月潭在什么地方外，还知道了什么？ 生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹（PPT图片展示），这么美的景色，大家都发出了惊叹，你能试着读好吗？3、指名回答：为什么叫日月潭？ 找同学在
6、图上找到光华岛，看图说出名字的由来。（板书：由来）4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由读3-4段；分享你最喜欢什么时候的日月潭。重点指导朗读。5、日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨有朦胧美，这么多的美用第五段的一个四字词语概括就是风光秀丽，难怪它吸引了许许多多的中外游客。【设计意图】整体感知课文，让学生在读的情景中理解课文意思，并感受课文中体现的美感。四、拓展与升华 1、在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多多的名胜古迹（图片展示） 2、主题读本美丽的蝴蝶岛，进一步了解台湾 3、你想对台湾的小朋友说点什么？ 4、师小结：虽然我们与台湾隔海相望，但我们永远是相亲相爱的一家人。【设计意图】让学生对台湾的理解更深刻，同时拓展阅读，拓宽学生的知识面。五、练字 环：提王旁注意最后的提 绕：回顾“浇”、“烧”六、作业1、向爸爸妈妈介绍日月潭。2、向同学介绍自己家乡的一处美景。【设计意图】真正让学生做到学以致用，同时锻炼语言表达能力。七、板书设计： 9、日月潭 位置 由来 清晨：隐约 景色： 中午：清晰 下雨：朦胧
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