二年级下册语文教案宝镜1沪教版.docx

1、宝镜教案教学目标1、 认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。2、 能正确流利地朗读课文。3、 能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。4、 通过学习，能懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。教学重点 读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。 教学难点教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态

2、度。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学媒体 多媒体课件学生准备 充分预习课文教学过程 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内

3、容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、启发谈话、引出课题：1、 出示图片，启发谈话小朋友你们看，今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜。如果你想知道这两件宝贝有多神奇，就快快打开书本，我们一起来学习第21课宝镜 揭题、读题二、整体感知、读文识字：1、 出示自学要求：（1）自由通读课文，边读，边自学生字。（2）想想两件神奇宝贝的作用。2、 交流自学情况：（1）学习生字（2）说说哪些生字是表示动作的

4、？做动作，记生字（3）重点指导“摔、砸”的读音和笔顺、（4）读词语：揭开、抢、抚摸、摔、砸（5）再自读课文，结合下列填空题说说两件神奇宝贝的作用。可以 ，有了它，你将。三、学习课文、理解内容：1、 点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇啊！面对这两件稀世珍宝，课文中的“我”是什么态度？（1）认真读文，用“ ”划出相关语句，想想“我”为什么会这样说，这么做？（2）小组交流讨论，并对课文内容质疑。2、 交流出示重点语句，师点拨归纳并指导朗读。（1）我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”（联系上下文理解“这样的钱”是不劳而获得来的钱，交流为什么这样的钱不能要。）（2）“这样的成绩是假的，我才不

5、要呢！”（联系上下理解“这样的成绩”是不真实的成绩，交流为什么这样的成绩不能要。）（3）我一听，立刻说：“我要，我要！”（联系上下文理解“我”的态度突然转变的原因。）（4）我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得“粉碎”。 （联系上下文理解：宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。”）3、 针对学生质疑，组织答疑四拓展迁移、感悟道理1朗读全文2听写句子：这样的成绩是假的，我才不要呢！3师总结：尽管这两件神奇宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习

6、和劳动而获得。你还知道哪些神奇宝贝的故事？你认为这宝贝是真的宝贝吗？与伙伴交流教学效果反馈 我在教学过程中巧妙地设计了语言训练，上课伊始，让学生在整体朗读课文后，用“老婆婆怎么样”、“我怎么样”来简单说说课文中的故事，学生在我的引导下一步一步地理清了文章的脉络，而后又让学生把板书的内容连起来说一说，学生在选用正确地连接词后就能把文章的大致内容说清楚，因为学生心中有了 “扶手”，有了一定的语言基础，所以回答有了方向，学生举手人数大大增加。文中出现了“点金盒”和“宝镜”两样宝物，它们的神奇之处，学生一读就懂，但是把读得懂的内容重新放进一句句式中，这就培养了学生重新堆砌词藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你会（怎么样），在练说中，有些学生开始说出的句子可能不太通顺，或只能说出只言片语，于是我随机引导学生联系上下文再去读、去思、去表达，学生们越说越明白，越说越精彩，既理解了文本的难点，又提高了说的水平。