二年级下册语文教案三个儿子 (8)_人教新课标.docx

1、三个儿子这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识

2、那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问

3、示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读准任务说话时的语气。3、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。教学重点：1、结合重点词句理解课文内容。2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语

4、气，培养学生的语感。教学难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。教学过程：一、导入新课： 同学们，你们爱自己的妈妈吗，说说你平时是怎么做的？（学生各抒己见）老师搜集了一些照片，看他们是怎么做的？（幻灯片展示图片）今天，我们来学习一篇新的课文，看文中的3个儿子在妈妈最需要帮助的时候，他们分别是怎么做的。板书：23 三个儿子 （齐读课题）二、请同学们听课文录音（播放情景朗读） 请同学们自读课文，并做好标记。（学生读课文，做标记）三、认读生字词刚才同学们都做好了标记，课文有几段，生字词划出了没有。请大家认读这些词语（屏幕展示）多种形式认读：领读（老师先领读，再让一个

5、小组的成员来领读）、齐读、帮读（小组成员对读帮读）、指名读。四、学习课文：1、请同学们再读一遍课文，然后小组讨论完成（纸上的内容）（注意：讨论一起完成。）2、小组展示。3、现在我们来看看3个妈妈是如何来夸奖自己的儿子的？谁来读一读一个妈妈是怎么说的？（屏幕展示）指名读（板书：聪明、有力气）同学们想一想应该用怎样的语气来读这句话。指名读。（得意、骄傲的语气）那又一个妈妈是怎样说的呢？谁来读一读（屏幕展示）指名读（板书：唱歌好听极了）这句话该用什么样的语气读呢？（指名读）（得意、骄傲的语气）另一个妈妈是怎样说的呢？谁来读一读？（屏幕展示）指名读（板书：没什么特别的地方）那么这句话该用什么样的语气读呢？指名读。（平和、平淡的语气）4、哪几个字词写出了水桶的重，谁来说一说？（指名说）（屏幕展示）5、在这种情况下，三个儿子又是怎么做的呢？请同学们在课本上画出相关的语句，指名分别读出来。（板书：翻跟头 唱歌 帮妈妈提水桶）6、为什么老爷爷说只看见了一个儿子？请各小组讨论交流、展示。（板书：孝敬妈妈才是真正爱妈妈）五、总结：同学们，我们都爱自己的妈妈。但只有能帮妈妈做一些力所能及的事情、孝敬妈妈，才是真正地爱妈妈。老师希望同学们做一个真正爱妈妈的好孩子。板书 23、三个儿子 聪明、有力气 翻跟头唱歌好听 唱歌 孝敬妈妈才是真正爱妈妈没什么特别的地方 帮妈妈提水桶