1、最后的玉米教学设计教学目标：1.在语言环境中认识“确、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、晃、淋、怨、怨、誉”；积累本课词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习提出问题：根据要求找句子，然后读句子提问，和同学讨论。4.通过学习懂得：对自己要有信心，相信自己是最棒的。教学重点，难点：1.根据要求找出描写最后的玉米心情变化的词句，试着提出问题和同学讨论。2.通过学习课文懂得：要正确认识自己，对自己有信心，有本领的人一定会被发现的。教学准备：多媒体课件教学过程：谈话导入，揭示课题。1、师：小朋友你们一定吃过玉米吧，觉得玉米好吃吗？ 你为什么喜欢吃玉米呀？
2、2、师：今天，我们就来学习一篇和玉米有关的课文，请大家认真看老师写课题。板书课题：26.最后的玉米。（齐读课题）3、读了课题，你想知道什么？（学生质疑）根据学生回答概括并板书：最后的？怎么样？结果？初读课文，整体感知：1、师：现在，就让我们带着这些问题学习课文，请小朋友打开课本，翻到114页，看清自学要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。（2）用自己喜欢的方式学习生字，在小组中交流。（3）边读边想：这只玉米原先长得怎么样？（找找课文中有关的词语）2、（1）分节读课文 师：恩，这个玉米真的很棒，请你带领大家一起表扬一下它。（学习生字：确）（2）师：刚才在你们读的时候，老师发现
3、，8、9两小节中有两句比较长的句子，很难读！在读的时候，除了要注意逗号，顿号、分号的停顿外，还可以在一些地方稍加停顿，比如这句句子，听老师读。（范读）出示“ 他那深褐色的/漂亮胡须，现在已经/干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得/像石头那样坚硬了。”师：谁愿意学着老师的样子，读给大家听？（指导朗读）我请男生来读读下面这段话。 “我一直以为自己是很棒的，其实/是最差的。唉，看来我只好/被太阳烤，秋雨淋，直到/腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。 师：通过停顿，老师听出来了那个玉米对自己的认识前后是是不一样的，女生能读得比男生更棒嘛？（3）交流学习生字：奈、晃、
4、褐、烤、怨、淋、腐、棒2.师：小朋友自学的本领真不错，记住了生字，也读通了课文，那么课文内容了解了嘛？谁能用课文中的词语说说，原先这只玉米长得怎么样呀？出示：这是一个（ ）的玉米。（胖胖的，深褐色的漂亮胡须，鲜嫩的果实、黄灿灿的果实） 生：这是一个（胖胖的）玉米。 生：这是一个（很棒）的玉米。师：它棒在哪里呢？（点鼠标）出示：这是一个（很棒）的玉米，它（ ）。 生：这是一个（很棒）的玉米，它（胖胖的）。 师：除了胖胖的，再找找课文中哪些词语写出了玉米长得棒？看看第8节，他的胡须、果实长得怎么样啊 生：这是个（很棒）的玉米，它（有着深褐色的漂亮胡须，和鲜嫩的、黄灿灿的果实）。 师：谁能学着他的样
5、子，再来说说。（不仅，而且） 师：真了不起，不仅把句子说具体了，还能用上关联词。 师：现在知道这个玉米长得什么样了嘛？品读课文，理解主旨。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
