1、微课在计算机中学教学中的应用初探摘要：和普通教学形式一样，微课具有课程设计、课程实施和课程评价等教学环节，在计算机课堂教学中运用微课可以增强师生互动，搭建沟通桥梁，通过多媒体辅助课堂教学，发挥信息技术优势，促使学生掌握相关知识技能。基于此，本文主要对微课在计算机中学教学中的应用进行简单的分析探讨，以期对相关人员有一定的参考意义。关键词：微课；计算机；中学教学；应用初探G633.67传统课程以四十五分钟为一课时进行组织教学，很难让全部学生在长达四十五分钟内都认真听讲，而采用微课教学方法，以 5-10 分钟为单位组织教学，更加符合学生的学习习惯，从而有效地提高教学效果。计算机课程是一门具有很强实践
2、性的课程，同时兼具任务性和逻辑性，需要学生通过听讲和自我练习来进行研究和学习。通过微课，可以在 5 分钟左右的时间内为中学学生呈现高度精炼的内容，充分调动学生的积极性，帮助学生加深理解，并在最短的时间内收获最大的教学效益。一、微课的基本概念、特点及其制作要求微课作为一种新兴的学习方式，具有高效省时的特点，已经被越来越多的教师认同和运用。要加强微课在中学计算机课堂教学中的运用，首先要了解微课的基本概念、微课的特点以及微课的要求。微课是以视频为主要表现形式，借助在线视频，针对某一具体的课题和知识点所进行的视像演示或声音解说，通过教学视频、课件制作、教学设计等，为学生提供专业学习的途径，并进行知识讲
3、解，帮助学生解疑答惑，解决教学中的实际问题，进而实现教学活动中各类教学资源的结合。此外，微课教学内容精炼，教学时间短暂，教学设计精致，能够利用网络进行流媒体播放，构建真实具体的教学情境，为学生展示经典示范案例，制作相对简单且实用性强，能实现学生的自主学习，配套相关练习，随时利用网络学习，见效速度快。需要注意的是，微课要求严格把控时间，紧扣教学设计的思想，实现一对一的教学，PPT 的制作要求是简洁美观，错落有致，图文并茂，并在内容、语言、文图等方面做到准确无误，避免大众受众式的用语和宽泛抽象的选题，保证清晰的视频画质，尽量制作系列微课，展现完整的“碎片化”内容，增强教学过程的趣味性，引导学生主动
4、探索，调动学生的学习积极性。二、微课如何运用于中学计算机课堂教学教学实践表明，微课对中学计算机课堂教学起到了促进作用，有助于学生对计算机课程的学习，使教学变得更加高效。微课的运用和实施可以从以下几个方面入手。1.精心设计课程，联系实际微课制作需要联系实际，精心设计课程。由于计算机课程兼具实践性和理论性，因此，也要求学生掌握基本的计算机操作，中学生在校期间要学习的专业核心课程内容主要包括文字录入、办公软件的运用、多媒体技术、Flash 动画设计、VB、C 语言、数据库、网络设计等。众所周知，教学设计与教学效果息息相关，因此，教师要精心设计微课，明确教学目标，通过微课向学生展示上述相关知识点，协调
5、好学生与教学内容，以及教学方法、教学评价和学生的学习需要、学习目标之间的关系。微课的教学设计中要融入与知识点紧密相关的图片、视频等内容，PPT 的制作要简洁明了，图文并茂，教学设计应立足于学生的实际情况，同时考虑教师和学生两个方面的因素。2.合理选择内容，细化知识微课内容的选择对微课在中学计算机课堂教学中的运用质量具有至关重要的作用。总的来说，计算机课程主要可以分为验证性和综合性两个部分，往往涉及一定的操作。例如学生在电子表格的学习中要学习分页符的使用、边框底纹的设置、数据的输入等内容；在学习 PPT 的制作时包括图片的处理、自定义动画的添加、音频处理、幻灯片切换、色彩搭配与构图等内容，使 P
6、PT 课件具备一定的视觉美感。微课要针对某一知识点的内容进行合理的筛选。微课每个视频通常只针对于某一个特定的知识点，约在 5 分钟左右，时间相对较短，在讲解某一知识点的同时可能涉及其他知识点。针对这种情况，教师可以通过系列微课视频的制作来细化知识点，为学生展示完整而具体的操作，进行合理准确的教学演示，使学生真正对所学内容理解透彻。3.重视视频录制与编辑微课视频制作是一个非常细致的过程。首先，视频录制要求准确精美，为此，在视频录制前，计算机教师先要熟知教学过程，做好录制视频前的准备，如调整好麦克风以及摄影机等。选择好微课录制内容后，对微课录制主题进行明确，利用好录制视频的软件以及媒体素材处理软件
7、，以提高视频画面的连贯清晰性，减小视频播放过程中的噪音和杂音。在微课制作过程中，尽量用通俗易懂的言语解说，使得教学内容更加容易理解。在视频录制后，要对视频媒体进行编辑，提高视频的美观性。微课视频录制过程中首先要多次录制，然后教师要从多次录制的视频中选择最优的录屏素材，再次将录屏素材整合并且添加字幕和背景音乐，接着在微课视频的片头和结尾两处，还需要对视频素材进行后期编辑与美化，提高微课视频的教学效果，最后用多媒体格式保存视频素材，视频素材最好不超过 100MB。4.凝聚多方智慧，落实微课微课在我国还属于一种新型的教学形式，它的发展处在初期阶段，可以说，微课的制作仍然在探索过程中，需要广大教师在教
8、学实践中不断地总结经验。微课的制作和设计需要凝聚多方智慧，教师要根据自身的专业知识和教学经验，结合学生的实际情况，灵活运用微课，使微课这一新型的教学形式贯穿于中学计算机课堂教学中，充分发挥微课教学的优势。微课通常是针对某一特定知识点进行录制的视频，但同时微课必须立足于整体的教学框架，要与整体的教学目标紧密结合，体现教学内容的重难点，不能脱离整体的教学框架和教学大纲。因此，制作高质量的微课具有一定的难度。为了真正在中学计算机课堂教学中落实微课，还需要教师集思广益，共同讨论，发挥集体的智慧，共同参与到微课制作中。作为一种新兴事物，微课的落实还需要一个过程，学校可以定期开展有关微课的学习和培训，为微
9、课的发展创建良好的氛围和环境。并鼓励微课的设计开发，为大家提供深入了解微课的机会，体验微课的魅力，享受微课的便利，切实提高计算机课程的教学质量。三、结语教学有法，教无定法。微课在很大程度上突破了传统教学中存在的瓶颈问题，使学生学习效率得到提升。这是微课进入课堂发展道路上的一次探索，并且这一探索符合教育的发展规律及学生的发展特点。微课在计算机教学中的应用，会为其他学科的成功应用带来思考。参考文献：1焦建利.微课及其应用与影响J.中小学信息技术教育，2013（4）.2罗佳令.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探究J.广东教育（职业教育）.2014（7）：44-46.3田明松.關于微课应用于中职计算机教学中的若干思考J.计算机光盘软件与应用.2014（23）：33-34.
