1、 简笔与繁笔主讲 王泉网上课堂 一本讲主要内容： （一）生字：拖沓(t) 言简意赅(gi) 汩汩(g) 毛骨悚然(sng) 磬(qng) 钹(b) 铙(no) 刘勰(xi) 累赘(lizhu) 冗(rng) （二）词语： 掌握：繁冗拖沓、言简意赅、凝练、描摹、穷形尽相、惜墨如金、洋洋洒洒、毛骨悚然、索然寡味、焦躁不安、字斟句酌、拖沓累赘、用墨如泼、洗练、汩汩滔滔、细致入微 理解： 繁冗拖沓：（文章）繁琐冗长，拖拉，不爽利。冗，繁琐；沓，多，重复。 言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，全。 描摹：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。 穷形尽相：形容尽致的意思。指文章描写刻画十分细致生
2、动。 汩汩滔滔：汩汩，水流动的样子。这里形容用的笔墨多，像水一样汩汩流出。滔滔，形容大水滚滚。这里也形容笔墨多，像大水一样滚滚而来。 细致入微：精细周密，达到十分细致或深刻的地步。 洋洋洒洒：形容写作或谈话丰富明快，连续不断。 字斟句酌：对每一字，每一句都仔细推敲。形容说话或写作的态度慎重。 点染：绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。 毛骨悚然：形容很害怕的样子。悚，害怕。 神韵：指文艺作品的精神韵致。 索然寡味：形容文章的内容空洞，文字枯燥。索然，枯燥无味的样子；寡，少。 （三）语文知识： 本文是一篇文艺随笔（文艺短记），是文艺评论的一种。这种文章形式是一事一议，论题集中，篇幅短小，生动活
3、泼；既发议论又写感受，语言警辟，议论形象化。 （四）阅读重点： 1学会辨证地看问题，正确认识简笔与繁笔的关系。（简笔即写得简约，用语简洁扼要；繁笔即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的，当简则简，当繁则繁。“简而淡，繁而冗”都不好。） 2体会文中关键语句，中心句的含义，弄清文章思路，归纳文章的中心论点。 3学习本文表达技巧上的四大特点：运用辩证的观点进行分析说理；运用典型事例论证论点；引用经典著作或者古今中外名人的言论作为道理论据论证中心；用简炼而生动的语言论述事理。（运用对比、比喻等修辞手法，增强语言的生动性。）4找出课文中承递性语句，认识全文结构层次及层次间的逻辑关系
4、。 二学习指导： 1结构层次及层意: 第一部分（15段）阐述简笔与繁笔的辩证关系。可分为三个层次： （1）第一段，说明简笔和繁笔二者各有所长。（“文章的繁简又不可以文字的多寡论”；“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙” ） （2）第24段，对上述论点加以阐释并举例论证。 （3）第5段，揭示要做到繁简适当，关键之一是要“来自生活，发诸真情。” 第二部分（67段），针对当前“简而淡，繁而冗”创作问题，提倡简炼。2全文的整体思路：首先，作者分析繁简两种情况，在此基础上阐明简笔与繁笔，本不可单以文字的多寡论，应是各得其宜，各尽其妙的。作者借助典型事例进深论证。特别是用繁笔的两个范例反复证明“艺术表现上的繁
5、笔，也有别于通常所说的啰嗦。”接下来应指明简炼的标准是什么？在举例后明确了标准，途径也就自然清楚了。那么回过头来看当前文学创作的病症，就是“简而淡，繁而冗”，病因是生活提炼问题和语言表达欠洗练的问题，这些分析均依从上段标准与途径而得。最后着重“提倡简炼为文”。总体上看，作者首先是“正本清源”，再据此对现状有所针砭，从分析问题到提出解决问题的主张，思路水到渠成。 3论证方法：运用典型事例和引用古人言论相结合的方法。 （1）举例论证: 为证明简笔与繁笔得宜尽妙的观点，作者各举两个实例作为论据三例取之古典名著水浒传，一例来自现代文学名著社戏。 用百万言长文中的例子说明简笔用的好，简到不能再简，着一字
6、而出境界、传神韵。用讲究用语精练的鲁迅的短文章中，繁到近于“啰嗦”，却收到以繁胜简的效果的例子，说明繁笔用得当的好处。 用有典型性的事例，使本文论述说服力增强。 （2）道理论证: 恰当引用了经典著作里句子或古今中外名人的言论作为道理论据。所引言论均能恰当地说明自己的观点，不随意滥引。能做到不断章取义，不歪曲愿意，准确无讹。并且对引用内容适当地用自己的话加以阐述，便其自然而不生硬，在语言表达上也是力求简洁，明畅的，注意语言形式上的整饬，使得所引用之言辞与自己观点相应得当，更加鲜明地突出了中心论点。网上能力训练题： 一能力训练部分： （一）基础性训练题： 1下列词语中加点的字注意正确的是：（ ）
7、A诅(z)咒 要著(zho) 空(kng)白 诬(w)蔑 B卓(zhu)有成效 机械(xi) 窗明几(j)净 市侩(kui) C鞭挞(t) 慰藉(j) 描摹(m) 应(yng)者云集 D繁冗(rng) 凝(nng)练 丝缕(lu) 归根结蒂(d) 2填出下列词语所缺少的字: 形尽相 墨如金 用墨如 毛骨 然 然寡味 细 入 字 句酌 言简意 3第一段末尾，作者说：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”这句话充分体现了作者对文章用简笔还是用繁笔的辩证认识。结合文意，在下列空格处分别填上一个成语或四字短语，以体现二者间关系及作者的认识。 用简笔，应该做到 ，反对 ；用繁笔，要否定其 ，肯定其 的精彩
8、之笔。 4选择恰当的词语填空： A简炼 B凝练 C精练 D洗练 E简省 言简意赅，是 、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。 一部水浒传，洋洋洒洒百万言，作者却不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为 字面上的简不等于 ，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的罗嗦。 作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠 也是不容忽视的一条。 感此，提倡 为文，重议文章繁简得失这个老题目，也许并不算多余。 5下列句中标点符号有误的一项是：（ ） A有时用笔极为简省，譬如武松打虎那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至景象。 B最出色
9、的要数林教头风雪山神庙，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧”。一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。 C看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”：“鼻子上一拳，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。” D刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。 （二）提高性训练题： 1在下面文字横线处填上最恰当的一句是：（ ） 现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢？一部、两部、三部.当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“
10、水分”可挤。作品写得过长，原因很多， 。 A首先是对艺术的概括亦即提炼的问题，但语言表达和艺术手法的欠说练也是不容忽视的一条。 B首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但语言表达和艺术手法欠洗练也是不容忽视的一条。 C首先是语言表达和艺术手法欠洗练的问题，但在生活的提炼亦即艺术概括方面，也是不容忽视的。 D首先是艺术手法和语言表达欠洗练的问题，但在艺术的概括亦即生活提炼方面，也是不容忽视的。 2在横线上填写相关内容： （1）句有可削，足见其疏； ， 。（刘勰 ） （2）文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如 ，自然成文，（ 日知录）3阅读全文后，说出作者是针对当今创作上什么问题，分析出什么原因，提出了
11、怎样的主张。（不超过50个） （三）研习性训练题： 阅读下面一段文字，完成文后问题： 从来的文章家都提倡简炼，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。 ，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡，单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其 ；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简： ，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼， ，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 1依次填入文中空格处的词语，正确的一项是（ ） A言简意赅 以繁胜简 惜墨如金 汩汩滔滔 B言简意明
12、以繁胜简 惜墨如金 洋洋洒洒 C言简意赅 穷形尽相 惜墨如金 汩汩滔滔 D言简意明 穷形尽相 惜墨如金 洋洋洒洒 2这段文字的中心意思是（ ） A从来的文章家都是提倡简炼，而列繁冗拖沓为作文病忌。 B文章的繁简不可单以文字的多寡论。 C文学大师们的创作有时用简，有时使繁。 D简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。3本段文字共十句话。其结构关系是（ ） A. B. C. D. E. 二能力训练题点拨与解答: （一）基础性训练题： 1B（空白“kng”应为“kng”,慰藉“j”应为“ji”,描摹“m”应为“m”，丝缕“lu”应为“l” ） 2穷形尽相 惜墨如金 用墨如泼 毛骨悚然索然寡味 细致入微 字斟
13、句酌 言简意赅 3言简意赅，言简意少；繁冗拖沓，以繁胜简。 4凝练 简省 精练 洗练 简炼 5B（见教材原文） （二）提高性训练题： 1B（从生活提炼和表达手法两个方面看，生活提炼是创作前提，应放在前边。由此可推断出，只有B选项是恰当的。） 2（1）句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。 （2）谓如风行水上，自然成文， 3针对创作简淡繁冗趋向，是由于生活提炼不够，艺术手法和语言表达欠洗炼。提出简练为文的主张。 （三）研习性训练题： 1C（选择恰当词语时，应该先考虑语境的前后映衬。第一空词语依后半句可知与“言简意少”相对，应该是少而精，简练而深刻。显然“言简意明”就不准确了。依排除法可选范围只
14、有A，C。第二空从前面内容看，是讲用繁笔的好处，在描摹物态时如何，刻画心理时如何，最后归结以繁胜简一说。从选择中可推出繁笔写物态，要达到“穷形尽相”之程度。因此选择C。） 2D（本段先说明繁简两种艺术效果的不同，终结为“有时用简，有时使繁，要各得其宜。从四个选项表述内容的范围看，只有D项统摄全段，更为全面。） 3C（通读全段，10个句子前3句提出观点，-句论证观点。在第二部分论证中又分两层，由原文“看文学大师们的创作”可知是举例论证。而前面是讲道理，整体看是从道理论证到事实论证。所以-一层从前人主张出发提自己见解。-一层举例说简与繁的好处，并由此综述中心，因此选C。）高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
